序 1
绪言 1
第一节 国内外有关教师知识的研究概述 2
第二节 本书的基本结构 9
第1章 知识及教师知识 13
第一节 关于“知识”的一些认识 14
第二节 关于“教师知识”的一些认识 32
第2章 数学教师知识成分的分析 41
第一节 数学教师知识成分的研究概述 42
第二节 数学教师知识成分的调查研究 46
第三节 数学教师知识成分的比较研究 63
第3章 教师的数学知识对数学教学的影响 69
第一节 教师的数学理论知识对数学教学的影响 70
第二节 教师的数学本体认识对数学教学的影响 76
第三节 教师的数学思想方法体悟对数学教学的影响 85
第四节 教师的数学史知识对数学教学的影响 90
第4章 教师的教育学知识对数学教学的影响 95
第一节 教师的教育理论知识对数学教学的影响 96
第二节 教师的教育技术知识对数学教学的影响 102
第三节 教师的教学管理知识对数学教学的影响 105
第四节 教师的数学课程知识对数学教学的影响 109
第五节 教师的数学教学知识对数学教学的影响 115
第5章 教师的心理学知识对数学教学的影响 127
第一节 教师的教学监控知识对数学教学的影响 128
第二节 教师的教学效能感知识对数学教学的影响 132
第三节 教师的教学风格知识对数学教学的影响 137
第四节 教师的品德知识对数学教学的影响 140
第五节 教师了解学生数学认知的知识对数学教学的影响 143
第六节 教师了解学生数学学习的元认知知识对数学教学的影响 150
第七节 教师了解学生数学学习的非认知因素知识对数学教学的影响 152
第八节 教师了解学生心理发展的知识对数学教学的影响 155
第6章 教师的其他学科知识及情境知识对数学教学的影响 159
第一节 教师的其他学科知识对数学教学的影响 160
第二节 教师的情境知识对数学教学的影响 163
第7章 数学教师知识的发展 173
第一节 数学教育观：数学教师发展自身知识的前提 174
第二节 经历即学习：数学教师发展自身知识的学习观 189
第三节 案例分析：数学教师发展自身知识的途径 198
第四节 螺旋式上升：数学教师学习材料的安排形式 208
第五节 理解性学习：数学教师发展自身知识的关键 216
第六节 从“知”到“智”：数学教师的知识与智慧 229
附录 236
附录1有关“数学教师的知识对数学教学的影响”的调查 236
附录2数学教育观的访谈提纲 244
附录3田野考察中所涉及有关教师的课堂教学统计 245
参考文献 249
后记 259