第一部分 团体咨询的基本要素：综观 1
1．团体咨询的介绍 2
团体咨询的兴起 2
团体咨询综观 4
其他类型的团体工作 7
跨文化情景下的团体咨询 12
跨文化团体咨询的一般原则 19
2．团体指导 23
作为团体中一员的团体指导者 23
团体指导者新手所面临的特定问题 26
团体咨询的指导技术 30
成为多面手的团体咨询师 37
团体活动开始和结束的技术 41
团体咨询的联合指导 44
发展个人的指导风格 45
鼓励从业者开展调查研究 47
3．团体咨询的伦理规范和职业操守 51
团体成员的权利 51
团体内的心理风险问题 57
团体指导者的职业道德规范 58
团体指导者的价值观对团体的影响 59
跨文化团体咨询的伦理规范 60
团体咨询技术的操作与误用 62
团体指导者的能力 63
团体指导者的职责与失职 69
4．团体发展的早期阶段 72
阶段1：组团事务——形成团体 73
阶段2：初始阶段——定向和探索 82
阶段3：过渡阶段——应对阻抗 89
结尾性评论 96
5．团体发展的后期阶段 97
阶段4：工作阶段——凝聚力和创造性 97
阶段5：最后阶段——巩固和结束 109
阶段6：后续事务——效果评估和追踪研究 112
结尾性评论 115
第一部分的参考文献和建议读物 116
第二部分 团体咨询的理论取向 122
6．团体精神分析疗法 123
介绍 123
关键概念 124
团体指导者的角色和职责 131
应用：治疗技术和程序 132
团体工作的发展阶段和启示 137
精神分析团体治疗理论的当代趋势 144
精神分析疗法在学校团体工作中的应用 149
精神分析疗法在跨文化团体中的应用 150
对团体精神分析疗法的评价 150
相关资源 153
推荐补充读物 154
参考文献和建议读物 154
7．阿德勒团体咨询 157
介绍 157
关键概念 158
团体指导者的角色和职责 164
阿德勒团体咨询的几个阶段 165
应用：治疗技术和程序 169
阿德勒疗法在学校团体工作中的应用 170
阿德勒疗法在跨文化团体中的应用 172
对阿德勒团体疗法的评价 175
相关资源 177
推荐补充读物 179
参考文献和建议读物 179
8．心理剧疗法 182
介绍 182
关键概念 183
团体指导者的角色和职责 188
心理剧的基本元素 189
心理剧活动的发展阶段 191
应用：治疗技术和程序 197
心理剧疗法在学校团体工作中的应用 203
心理剧疗法在跨文化团体中的应用 203
对团体心理剧疗法的评价 204
相关资源 208
推荐补充读物 209
参考文献和建议读物 210
9．团体的存在疗法 212
介绍 212
关键概念 214
团体指导者的角色和职责 227
应用：治疗技术和程序 228
存在式团体的发展阶段 230
存在疗法在学校团体工作中的应用 230
存在疗法在跨文化团体中的应用 231
对团体存在疗法的评价 233
相关资源 236
推荐补充读物 236
参考文献和建议读物 237
10．以人为中心团体疗法 240
介绍 240
关键概念 243
团体指导者的角色和职责 251
以人为中心团体疗法的发展阶段 253
应用：治疗技术和程序 255
以人为中心疗法在学校团体工作中的应用 257
以人为中心疗法在跨文化团体中的应用 258
对以人为中心团体疗法的评价 260
相关资源 264
推荐补充读物 265
参考文献和建议读物 265
11．格式塔团体疗法 269
介绍 269
关键概念 271
团体指导者的角色和职责 277
格式塔团体疗法的发展阶段 279
应用：治疗技术和程序 280
格式塔疗法在学校团体工作中的应用 291
格式塔疗法在跨文化团体中的应用 293
对团体格式塔疗法的评价 294
相关资源 296
推荐补充读物 297
参考文献和建议读物 298
12．交互作用分析疗法 300
介绍 300
关键概念 302
团体指导者的角色和职责 311
交互作用分析团体疗法的发展阶段 312
应用：治疗技术和程序 314
交互作用分析疗法在学校团体工作中的应用 315
交互作用分析疗法在跨文化团体中的应用 316
对交互作用分析团体疗法的评价 318
相关资源 320
推荐补充读物 321
参考文献和建议读物 322
13．团体行为疗法 324
介绍 324
关键概念 325
团体指导者的角色和职责 327
团体行为疗法的各个阶段 329
应用：治疗技术和程序 335
行为疗法在学校团体工作中的应用 344
行为疗法在跨文化团体中的应用 345
对团体行为疗法的评价 346
相关资源 350
推荐补充读物 351
参考文献和建议读物 352
14．合理情绪行为的团体疗法 355
介绍 355
关键概念 356
团体指导者的角色和职责 360
应用：治疗技术和程序 361
合理情绪行为疗法在学校团体工作中的应用 369
合理情绪行为疗法在跨文化团体中的应用 370
对团体合理情绪行为疗法的评价 371
相关资源 374
推荐补充读物 376
参考文献和建议读物 376
15．团体的现实疗法 379
介绍 379
关键概念 380
团体指导者的角色和职责 383
应用：治疗技术和程序 384
关注问题解决的疗法 392
现实疗法在学校团体工作中的应用 393
现实疗法在跨文化团体中的应用 395
对团体现实疗法的评价 397
相关资源 400
推荐补充读物 401
参考文献和建议读物 402
第三部分 整合和应用 405
16．类同、比较和整合 406
团体咨询的目标：多种视角 406
团体指导者的角色和职责：多种视角 407
结构化的程度和责任的分配：多种视角 408
治疗技术的应用：多种视角 409
在跨文化情境下的团体咨询：多种视角 410
整合折衷性理论模型的应用 411
总结和归纳性列表 418
17．团体的开展：整合性的视角 425
介绍 425
团体的形成 426
初始阶段 427
过渡阶段 433
工作阶段 436
最后阶段 444
发展自己的指导风格 447
结束语：一点要求 448
人名索引 449
主题索引 453