绪论 1
第一章 史前期的探询 34
一 传统文化背景与儿童的精神境遇 34
二 作为前科学形态的古代儿童文学理论批评的描述 43
三 历史的沉思 60
第二章 觉醒期的意义 65
一 艰难的觉醒 65
二 文化动力 74
三 理论曙光 82
四 时代特征 105
第三章 走向自觉 110
一 从“人的解放”到新的儿童观的确立 110
二 教育界的动态 122
三 理论景观 129
第四章 “别求新声于异邦” 139
一 西学东渐与传播 139
二 西方人类学派的输入及其影响 145
三 “儿童中心主义”的输入及其流播 172
第五章 理论空间的开拓 192
一 收获季节 192
二 鲁迅、茅盾、郑振铎 210
三 “鸟言兽语”之辩 228
四 几个主要理论课题的评述 239
第六章 伴着硝烟的思考 257
一 贴近现实——时代的理论要求 257
二 战时儿童戏剧及其理论批评的活跃 262
三 中国儿童读物作者联谊会及其组织的理论研讨活动 272
第七章 新的儿童文学理论的建设 287
一 理论的建设与迷误 287
二 苏联儿童文学理论的介绍及其影响 294
三 关于《慧眼》和《老鼠的一家》的讨论 298
四 陈伯吹、贺宜 305
第八章 “左”倾思潮：一个理论幽灵 317
一 理论的摇摆与迷失 317
二 对所谓“古人动物满天飞，可怜寂寞工农兵”现象和“亲切论”、“趣味论”的批判 323
三 对“童心论”的批判 328
四 关于新童话的讨论 336
五 病态的理论年头 340
第九章 新时期儿童文学理论批评走向 347
— 70年代末：走出沼泽 347
二 80年代：走向建设 351
三 儿童文学理论中几个主要问题的探讨 361
四 关于少年小说创作的讨论 373
五 关于现代童话创作的讨论 385
第十章 世纪之交的理论批评景观 392
一 1990：一个理论年度的抽样分析 392
二 在体制的边缘生长 402
第十一章 在历史与未来之间 418
一 儿童文学理论体系建设的世纪回眸 418
二 面向未来的思考 428
结语 438
后记 439
修订版后记 444