第一章 绪论 1
第一节 教育心理学的研究对象与内容 1
第二节 教育心理学的性质与意义 4
第三节 教育心理学研究的基本原则与方法 5
第四节 教育心理学的起源与发展 8
思考练习题 12
第二章 教育与心理发展 13
第一节 心理发展概述 13
第二节 影响心理发展的基本因素 15
第三节 几种主要的心理发展理论 17
思考练习题 20
第三章 学习与学习理论概述 21
第一节 学习概述 21
第二节 学习理论概观 24
思考练习题 25
第四章 联结派学习理论 26
第一节 桑代克的“试误—联结”学习理论 26
第二节 巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论 29
第三节 斯金纳的操作性条件反射学习理论 31
第四节 观察学习与班杜拉的社会学习理论 38
思考练习题 45
第五章 认知派学习理论 47
第一节 格式塔的完形学习理论 47
第二节 布鲁纳的认知——发现学习理论与教学思想 49
第三节 奥苏贝尔的接受——同化学习理论与教学思想 57
思考练习题 64
第六章 其他派别的学习理论 65
第一节 加涅的累积学习理论 65
第二节 人本主义学习理论 72
思考练习题 76
第七章 知识的学习与教学 77
第一节 知识与知识学习 77
第二节 知识分类与学习的传统观点 83
思考练习题 93
第八章 学习策略及其培养 94
第一节 学习策略概述 94
第二节 元认知策略及其培养 98
第三节 一般的学习策略及其培养 101
思考练习题 106
第九章 动作技能的获得 107
第一节 动作技能概述 107
第二节 动作技能的形成 109
第三节 促进动作技能学习的条件 113
思考练习题 116
第十章 学习的迁移 117
第一节 学习迁移概述 117
第二节 关于学习迁移的传统理论及研究 120
第三节 促进学习迁移的教学策略 124
思考练习题 129
第十一章 智力与创造力的培养 130
第一节 智力的发展与培养 130
第二节 创造力的发展与培养 137
思考练习题 144
第十二章 品德的形成 145
第一节 品德概述 145
第三节 品德形成的心理过程与条件 149
第四节 品德不良的矫正 156
思考练习题 159
第十三章 学生心理健康教育 160
第一节 心理健康教育概述 160
第二节 学生心理健康教育的原则与策略 165
第三节 学生心理健康教育的途径与方法 169
思考练习题 171
第十四章 学习动机与学习 172
第一节 学习动机概述 172
第二节 学习动机的培养与激发 176
思考练习题 179
第十五章 人格因素与学习 180
第一节 自我概念与学习 180
第二节 归因、控制点与学习 182
第三节 焦虑与学习 190
思考练习题 193
第十六章 学校群体因素与学习 194
第一节 课堂气氛与学习 194
第二节 学校人际因素与学习 197
第三节 社会性别角色与学习 200
思考练习题 202
第十七章 现代教学技术手段与学习 203
第一节 计算机辅助教学与学习 203
第二节 多媒体教学手段与学习 209
思考练习题 213
第十八章 学生个别差异与教育 214
第一节 智力的个别差异与教育 214
第二节 特殊儿童心理特点与教育 221
思考练习题 230
第十九章 教师心理 231
第一节 教师的角色与威信 231
第二节 教师的能力 236
第三节 教师的人格特征 242
第四节 师生互动中的教师行为 244
思考练习题 248
教师资格考试《教育心理学》试题（一） 249
教师资格考试《教育心理学》试题（二） 254
参考答案： 259
教师资格考试《教育心理学》试题（一） 259
教师资格考试《教育心理学》试题（二） 265
四川省教师资格认定考试教育心理学B级（代码6604）考试大纲 270
教材主要参考文献 309