第一章 合作学习的概念及由来 1
1 合作学习的概念 1 1
1.1 合作学习的定义 1 1
1.2 合作学习的内涵 4 1
1.3 合作学习的价值取向 6 1
1.4 合作学习的活动 8 1
2 合作学习的由来 11 1
2.1 合作学习的历史背景 11 1
2.2 合作学习的研究现状 13 1
3 合作学习的原则 15 1
3.1 合作学习的一般性原则 15 1
3.2 中学英语合作学习教学原则 19 1
4 合作学习的意义 20 1
4.1 合作学习的理论意义 21 1
4.2 合作学习的实践意义 23 1
第二章 合作学习理论基础 2
1 合作学习理论概述 28 2
2 人本主义心理学 30 2
2.1 需要层次理论 30 2
2.2 学生中心理论 31 2
3 社会心理学理论 32 2
3.1 社会互赖理论 32 2
3.2 接触理论 33 2
3.3 选择理论 34 2
3.4 动机理论 35 2
3.5 社会凝聚力理论 36 2
4 认知心理学理论 37 2
4.1 建构理论 37 2
4.2 发展理论 38 2
4.3 精制理论 39 2
5 语言及语言习得理论 39 2
第三章 合作学习与其他学习模式 3
1 合作学习的基本特征 41 3
1.1 合作学习的基本要素 42 3
1.2 合作学习的特征 45 3
2 合作学习与控制性学习 45 3
3 合作学习与竞争性学习 46 3
4 合作学习与独立性学习 48 3
5 实施合作学习应注意的问题 50 3
第四章 《英语课程标准》对合作学习的要求 4
1 《英语课程标准》中合作学习的描述 52 4
2 《英语课程标准》中合作学习实现途径 54 4
2.1 教学的建议 55 4
2.2 评价的建议 57 4
2.3 资源开发与利用的建议 58 4
3 合作学习对素质教育的作用 59 4
第五章 合作学习模式与中学英语教学 5
1 合作学习在中学英语教学中的优势 62 5
2 合作学习的小组形式 67 5
3 合作学习的实施步骤 71 5
3.1 合作学习的操作模式 71 5
3.2 合作学习的实施步骤及要求 74 5
4 合作学习实施的注意事项 80 5
4.1 教学技能 80 5
4.2 学生情感 83 5
4.3 与其他学习方式的结合 84 5
第六章 合作学习的评价 6
1 基础教育课程评价的一般理论 86 6
1.1 课程评价的内涵 86 6
1.2 课程评价的功能 88 6
1.3 课程评价的主要类型 90 6
1.4 课程评价发展的取向 92 6
2 合作性评价的方法及其应用 94 6
2.1 设置小组奖励分的个别化测试 94 6
2.2 小组成果共享法 96 6
2.3 合作测试法 97 6
2.4 日常行为观察法 97 6
2.5 合作学习评价表 99 6
第七章 合作学习中的问题及对策 7
1 合作性教学中的常见问题 104 7
1.1 机械编组 105 7
1.2 随意制定与分配学习任务 105 7
1.3 小组活动中的问题 106 7
2 解决问题的策略 110 7
2.1 因地制宜，创设合作学习的有利条件 111 7
2.2 制定切实可行的教学任务 112 7
2.3 加强合作小组活动的指导 113 7
2.4 客观公正，做好合作学习活动的评价 114 7
第八章 中学合作学习案例 8
1 初中案例 115 8
2 高中案例 133 8