引言 1
一 立论缘起 1
二 文献综述 3
三 研究思路、结构框架及研究方法 10
第一章 历史沿革：从“学堂”到“学校” 12
一 “初级师范”时代（1908—1919） 13
（一）“京师女子师范学堂”时期（1908—1912） 13
（二）“北京女子师范学校”时期（1912—1919） 40
二 “高等师范”时代（1919—1924） 74
（一）超贤妻良母主义——“女高师”要旨 75
（二）改革中行进——“女高师”校政 77
（三）独立张扬——“女高师”学生 87
第二章 教改的推进：陈中凡、许寿裳与女高师 106
一 陈中凡与女高师 107
（一）“驱方运动” 108
（二）革新文科 111
二 许寿裳与女高师 124
（一）改革“组织系统” 126
（二）广聘名校师资 131
（三）重视图书仪器设施建设 137
（四）筹划“女子大学” 145
（五）去职 153
第三章 新思潮的传布：《新青年》同人与女高师 165
一 蔡元培与女高师 165
（一）立学立业立人格 166
（二）提倡“白话文” 169
（三）解说“学生自治” 172
二 胡适与女高师 183
（一）《新青年》主将蜚声异常 183
（二）“李超”事件 191
（三）《晨报》启事 204
三 李大钊与女高师 207
（一）传播马克思主义的“妇女解放”思想 207
（二）以深切热烈的政治情怀引导学生 217
四 周氏兄弟与女高师 219
（一）相继“西席”女高师 220
（二）先后宣讲女高师 225
（三）在“女师大风潮”和“三一八”事件中 236
第四章 “独立人格的生活”：校园“新女性” 244
一 在新思潮的激荡中觉醒 245
（一）质疑传统“妇德” 246
（二）肩领女子责任 252
二 在轰轰烈烈的社会参与中历练 255
（一）“女子第一次的干政游行” 255
（二）举办“北京平民职业女学校” 260
（三）组织“北京女权运动同盟” 270
第五章 “言说”自我的开始：女高师校园“书写” 276
一 “书写”的发生及其发展 277
（一）社团、宗旨及其会刊 278
（二）语体、文体的转变 285
（三）进入文学中心“社区” 291
二 “书写”的内容及其特质 293
（一）以“觉醒”姿态关注世间 293
（二）“女性意识”独树一帜 298
结语 304
图表索引 313
参考文献 319
后记 331