序章 研究的意义及研究概况 1
第一节 研究的意义和内容 1
第二节 日本社会教育研究概况 10
第一章 战前、战后社会教育的分水岭 14
第一节 日本近代史上的“社会教育” 14
第二节 战后民主主义改革 25
第三节 社会教育理念的确立 31
第二章 公民馆制度与国民教育 38
第一节 社会教育政策中的公民馆 38
第二节 早期公民馆的活动及其特点（1945年～20世纪50年代） 49
第三节 东京都的公民馆（20世纪50～60年代） 53
第四节 都市型公民馆的建立（20世纪60～70年代） 62
第五节 公民馆制度的特征及意义 78
第三章 劳动、社会教育政策与劳动者教育 84
第一节 劳动者教育政策的展开 84
第二节 成人学校的兴起（1945年～20世纪50年代） 94
第三节 东京都的成人学校（20世纪50～60年代） 101
第四节 成人学校活动的变化（20世纪60～70年代） 114
第五节 成人学校的意义 118
第四章 中等教育、社会教育政策与劳动青少年教育 124
第一节 中等教育政策与劳动青少年 124
第二节 青年业校的发起及法制化（1945年～20世纪50年代） 126
第三节 东京都的青年业校（20世纪50～60年代） 138
第四节 劳动青年学校的登场和失败（20世纪60～70年代） 147
第五节 劳动青年学校的终结 167
第五章 日本战后社会教育体制特征 174
第一节 日本战后社会教育体制特征 174
第二节 社会教育活动的意义及问题点 182
终章 终身学习体制下社会教育的变革 191
第一节 终身教育理念的登场及其政策的展开 191
第二节 终身学习体制下社会教育的变革 201
补论 中日社会教育、成人教育政策比较 215
法律文献译文 231
日本战后社会教育参考年表（1945年～20世纪70年代） 255
参考文献汇编 267
后记 274