第一部 导论 2
1 为什么是这七个人 2
7位有创造力的思想家 3
本书的目的 5
贯穿本书的主线 6
为什么研究的对象是同时代人 12
2 研究创造力的方法 14
创造力是可测的吗 14
分析创造力的认知学方法 15
从个性和动机角度来研究创造力 17
历史度量法 20
我研究创造力的方法 21
再论组织主题 24
组织框架 25
经验调查的难点 36
新出现的主题 37
第二部 摩登时代的创造者 37
3 西格蒙德·弗洛伊德：独处于世 42
第一批信徒 42
出生背景和童年生活 43
弗洛伊德的非凡天赋 44
第一次在科学发现上的兴奋体验 46
夏尔科和精神病学的发展 48
孤独和知己 52
弗洛伊德取得突破性成就前夕该领域的状况 55
弗洛伊德革命的主要思想 56
神经机能病 57
《梦的解析》：1900年的弗洛伊德 64
维也纳的环境 67
作为领袖的弗洛伊德：扩展工作网络 69
4 阿尔伯特·爱因斯坦：永远的孩童 77
童年的难题 78
征服 82
科学背景：从伽利略到洛伦兹 84
特别的一年与特别的理论 95
相对论：最初的命运 101
成为世界级人物：爱因斯坦的两种斗争 105
广义相对论 108
主流之外 110
直觉的与深思的智慧 111
5 巴布罗·毕加索：天才与天才之外 120
天才现象 120
天才毕加索 122
巴黎年轻的艺术家 128
《阿维农的少女》：风格的形成 134
共同创作立体派的伙伴 139
《格尔尼卡》：自命杰作 149
天才的晚年 155
6 伊戈尔·斯特拉文斯基：音乐的诗性和政治 160
音乐创作的政治层面 160
在俄罗斯的童年 162
音乐成为生活的中心 164
早期的成功和一次决定命运的邂逅 166
芭蕾舞曲的杰作：《火鸟》和《彼得鲁什卡》 168
《春之祭》：为新世纪而作 172
《春之祭》：演出与演出之后 177
从诗意到政治 181
《结婚》：另外一部杰作 185
对旧音乐的新挖掘 188
成熟的思想者、成熟的人 191
最后的经典 194
7 T·S·爱略特：文化边锋上的大师 201
重现的《荒原》 201
爱略特背景中的丝丝缕缕 202
纷乱的哈佛生活 203
生活中新的尝试 206
两位诗人的联手 207
定居欧洲 211
《荒原》：背景与创作 214
对《荒原》的反应 217
作为公众人物的爱略特 220
作为文学人物的中年爱略特 223
晚年的爱略特 227
8 玛莎·格雷厄姆：发现美国的舞蹈 235
世纪之交的舞蹈 235
革新者的出现 236
世纪之交玛莎·格雷厄姆所在的美国 237
崭新的职业 239
新型舞蹈 241
现代舞蹈领域的氛围 243
推动现代舞蹈的团体 244
努力寻求合作 246
30年代早期玛莎·格雷厄姆的舞蹈 247
美国阶段 251
经典部分的顶峰和谷底 257
舞蹈的一生 263
衰落与复兴 268
格雷厄姆的成就 271
9 圣雄甘地：影响他人 274
英国统治下的印度 274
甘地，一个道德高尚的孩子 275
众多的生活选择 277
在南非成熟 279
学习印度的地形 284
非暴力不合作主义的原则 289
甘地个人的一面 295
民族和国际的领袖 301
最后的年月：人、传说 306
第三部 结论 314
10 跨学科的创造性 314
组织结构的再思考 314
模范创造者的描绘 315
主要问题：重复个人阶段 317
不和谐因素的评估 332
两个新生主题 335
遗留问题 338
结语：现代和未来 341
问题 341
背景 342
跨学科来定义现代 345
现代以后 350