“译丛”总序 1
译者序 1
前言 1
第一章 导论 2
基本概念 5
什么是测验 5
测验的类型 6
本书概要 8
心理测验的原理 8
心理测验的应用 8
心理测验的问题 9
历史回顾 9
早期的发展 9
达尔文和个体差异 9
实验心理学和心理测量学 10
智力的演变和标准化成就测验 11
人格测验：1920-1940 13
人格测验新方法的出现 14
测验地位快速变化时期 15
当前的环境 16
小结 17
第二章 测验常模与统计学基础 19
我们为什么需要统计 20
测量量表 20
量表的特征 21
量表的种类 22
可以进行的运算 23
频数分布 23
百分等级 25
百分位数 27
描述分数分布 28
平均数 28
标准差 28
Z分数 30
标准正态分布 32
麦柯尔的T分数 35
四分位数和十分位数 36
常模 37
年龄常模 38
痕迹 39
标准参照测验 39
小结 42
第三章 相关与回归 45
散点图 46
相关 47
回归 48
回归直线 48
最优拟合直线 49
检验相关系数的显著性 53
如何对回归图形进行解释 54
其他的相关系数 56
相关分析中的术语和争议 58
多元分析（任选） 60
总的思想 61
多元回归应用示例 61
判别分析 62
因素分析 62
小结 65
第四章 信度 69
信度的历史和理论 70
误差的概念 70
斯皮尔曼的早期研究 70
测验分数理论的基础 71
领域抽样模型 72
信度模型 73
误差来源 73
时间取样：重测法 73
项目取样：平行测验技术 75
分半技术 76
KR20公式 77
α系数 78
差异分数的信度 78
行为观察研究中的信度 79
与信度评估方法相关联的误差来源 82
信度信息的使用 84
测量标准误和弹性码尺 84
什么样的信度是可信的 84
面对低信度怎么办 85
小结 87
第五章 效度 89
效度的定义 90
效度的类型 91
表面效度 91
内容效度 91
效标效度 92
构想效度证据 99
信度与效度的关系 103
小结 104
第六章 编写和评价测验题目 105
题目编写 106
题目形式 106
其他 111
项目分析 112
题目难度 112
区分度 113
项目特征曲线 114
链接到特别测量 119
标准参照测验的题目 119
项目分析的局限性 120
小结 121
第七章 选择和决策分析 123
测验手册 124
基础率和击中率 125
泰勒-罗塞尔预期表 128
效用理论和决策分析 132
增值效度 133
查找已经出版的测验的有关信息 135
《测验》的第五版 135
《心理测量年鉴》 135
《未发表的实验性心理测量》 136
《健康相关生活质量的国际评估》 136
小结 136
第八章 测验的实施 137
主试和被试 138
主试和被试的关系 138
主试的种族背景 139
被试的语言背景 140
施测人员的培训 141
期望效应 141
对回答进行强化的影响 142
计算机辅助的测验施行 144
被试变量 145
行为评估的方法学 146
反应性 146
偏离 146
期望 147
评定的精确性问题 147
评定误差的统计控制 148
小结 148
导论 152
测评应用问题 152
概念及其差异 153
成套测验 153
施测与评估 154
小结 154
第九章 访谈技巧 155
作为测验的访谈 158
访谈的交互性质 158
有效访谈的原则 159
合适的态度 159
应当避免的反应 159
有效的反应 160
保持互动顺利进行的反应 161
对理解的测量 163
访谈的类型 165
评价性访谈 165
结构化诊断访谈 165
个案历史访谈 169
心理状态检查 170
就业访谈 170
提高访谈技术 171
访谈中的误差来源 172
访谈的效度 172
访谈的信度 173
小结 174
第十章 智力理论和比奈量表 177
智力的界定问题 178
比奈建构测验的原理 179
原理1：年龄差异 180
原理2：一般心理能力 180
斯皮尔曼的一般心理能力模型 180
一般心理智力（g）的含义 181
智力的gf-gc理论 181
早期的比奈量表 181
1905年的比奈-西蒙量表 181
1908年量表 182
推孟的斯坦福-比奈智力量表 183
1916年的斯坦福-比奈智力量表 184
智商（IQ） 184
1937年的量表 185
1960年斯坦福-比奈量表和离差智商 186
现代比奈智力量表 187
现代比奈智力量表的模型 187
比奈智力测验1986年修订版本的特征 187
现代比奈智力量表的心理测量学特性 189
关于现代比奈智力量表的研究 192
对现代比奈智力量表的评价 193
小结 193
第十一章 韦克斯勒智力量表 195
韦克斯勒智力量表 196
点量表和操作量表概念 197
从韦克斯勒-贝尔韦智力量表到WAIS-III 198
量表、分测验和WAIS-III的指数 198
语言分测验 199
原始分数、量表分数和言语智商 201
操作分测验 201
操作IQ 203
全量表IQ 203
指数 203
韦克斯勒智力测验的解释特征 204
言语智商和操作智商比较 204
模式分析 204
假设案例研究 205
韦克斯勒成人智力量表的心理测量学特性 206
标准化 206
信度 206
效度 207
对于韦克斯勒成人智力量表的评价 207
WAIS-III的向下拓展：WISC-III和WPPSI-R 208
WISC-III量表 208
对WISC-III的评估 211
WPPSI-R 212
小结 213
第十二章 其他个体能力测验 215
其他个体能力测验与比奈量表和韦克斯勒量表的比较 216
变通量表之间的相互比较 217
特殊的个体能力测验 218
婴儿量表 218
适合年幼儿童的主要量表 223
为残疾人和特殊人群设计的一般个体能力测验 228
为了满足特殊目的而设计的个体能力测验 231
学习无能 231
视觉图形测验 233
创造力：托兰斯创造性思维测验 235
个体成就测验：广度成就测验第三版（WRAT-3） 235
小结 236
第十三章 团体能力测验：智力、成就和倾向 237
团体测验和个别测验的比较 238
个别测验的优点 239
团体测验的优点 239
团体测验概述 240
团体测验的特征 240
团体测验的选择 240
团体测验的应用 240
学校中的团体测验：从幼儿园到12年级 241
成就测验与能力倾向测验的比较 241
团体成就测验 242
心智能力（智力）的团体测验 244
大学入学测验 245
学业评估测验 245
高中和大学联合能力测验 249
美国大学测验 249
研究生和专业学校入学测验 249
研究生入学考试能力倾向测验 250
米勒类比测验 254
法学院入学考试 255
非语言团体能力测验 256
瑞文推理测验 256
谷德依诺-哈里斯画人测验 258
IPAT超文化智力测验 259
用于特殊目的的团体测验 259
用于工业中的测验：翁德里克人事测验 259
用于评估职业能力倾向的测验 260
军队职业能力倾向成套测验 261
小结 262
第十四章 职业选择测验 263
兴趣的测量 264
史特朗职业兴趣问卷 264
史特朗-坎贝尔兴趣问卷 265
坎贝尔兴趣和技能调查 267
库德职业兴趣调查表 271
杰克逊职业兴趣调查表 274
明尼苏达职业兴趣调查表 274
职业评价调查表 274
自我指导探测系统 275
消除兴趣测量中的性别歧视 275
态度和兴趣 276
工作安置中的个性特质测量 276
特质因子取向奥斯普的职业维度 276
职业成熟性调查表斯尤普的发展理论 276
加利福尼亚职业爱好调查：罗的职业选择理论 277
人格特质是固定不变的吗 278
对工作场合特性的测量 279
社会-生态学方法 279
环境的分类 280
工作分析 281
对人与情境的交互作用的测量 282
小结 285
第十五章 结构化人格测验 287
结构化人格测验的编制策略 289
演绎式编制策略 289
实证式编制策略 289
被讨论测验的选择标准 290
逻辑内容法 291
伍德沃斯个人资料记录 291
早期的多维逻辑内容法量表 291
穆尼问题检核表 291
对逻辑内容法的批评 291
效标团体法 292
明尼苏达多相人格测验 292
加利福尼亚心理调查表——修订版 299
因素分析法 300
吉尔福特的早期研究 300
卡特尔的贡献 301
因素分析方法存在的问题 302
理论推导法 302
爱德华个人偏好测验 303
人格研究量表和杰克森人格调查表 304
气质：梅耶斯-布里格斯类型指标 306
自我概念 307
综合性策略 307
米隆临床多项调查表 307
NEO人格调查表（NEO-PI-R） 308
小结 310
第十六章 投射人格测验 313
投射假说 314
罗夏墨迹测验 315
发展历史 315
刺激物、施测和解释 316
心理测量学属性 320
其他墨迹测验：赫茨曼墨迹测验 324
主题统觉测验 325
刺激、施测和解释 325
心理测量学属性 327
其他统觉测验 328
非图形投射测验 328
词语联想测验 329
句子填充任务 329
画图测验 330
小结 330
第十七章 认知一行为评价 333
认知行为评价程序 335
认知行为评价的理论基础 335
基于操作性条件反射的程序 335
自陈技术 338
肯弗和萨思洛的机能方法 340
机能障碍态度问卷 341
非理性信念测验 341
认知机能分析 342
理生理程序 343
与治疗含义相关的生理变量 343
对心理生理技术的评价 343
电脑和心理测验 344
心理物理学和信号检测程序 344
电脑的其他用途 346
认知行为评价的电脑化 346
小结 347
第十八章 健康心理学和保健中的测验 349
神经心理学评定 350
临床神经心理学 350
发展神经心理学 353
成人神经心理学 356
加州言语学习测验 359
焦虑和评定 361
应激和焦虑 361
状态-特质焦虑调查表 362
考试焦虑的测量 363
应付的测量 365
生态学瞬时评定 366
对社会支持的测量 366
生活质量评定 367
什么是有关健康的生活质量 368
生活质量测量的常用方法 368
小结 370
第十九章 测验偏向 374
测验偏向为什么会存在争议 375
测验公平与法律 375
传统的测验防卫机制 378
效度的内容关联证据 378
偏向的效标关联来源 380
测验少数族群成员的其他方法 384
无知还是迟钝 384
Chitl ing测验 384
文化同质黑人智力测验 385
多元文化多重评估系统 386
对解决方案的建议 389
道德关注与测验偏向的界定 389
不同的思考：发现对数据的新解释 391
发展不同的效标 393
改变社会环境 395
小结 397
第二十章 测验与法律 399
规范测验使用的法律 401
联邦的职权 401
专门的法律 407
影响心理测验的主要诉讼案件 409
早期的取消种族隔离案件 409
斯德尔诉萨凡纳-察特海姆县教育部案 409
霍布森诉汉森案 410
黛安娜诉州教育部案 410
拉瑞诉威尔森·莱尔斯案 411
特殊教育法案的父母诉汉农案 412
克劳福特等人诉霍尼格等人案 416
马察尔诉佐治亚州案 416
德布拉诉图灵顿案 416
加州大学董事会诉贝克案 418
黄金法则保险公司诉沃士伯恩等案 419
亚特兰大建筑有限责任公司诉交通部长帕纳等案 419
高等教育中的平权法案 419
人事案例 420
与美国残疾人法案有关的案例 423
对条例的批判性思考 424
小结 424
第二十一章 心理测验的发展趋势 427
测验领域内现有的争议 428
专业争议 428
道德上的争议 431
社会问题 434
当前趋势 436
新测验的涌现 436
提高标准改进技术使之更加客观 436
更强烈的公众意识及其影响 437
测验的计算机化 438
因特网上的测验 438
未来的趋势 438
测验领域的未来前景是大有可为的 438
新的、改进的测验大量涌现的情况将继续下去 439
革命性的变化：学校测验的改革 440
分歧、争论和变化将持续下去 441
认知科学、计算机科学的整合将导致测验领域内的多种革新 441
小结 441
附录1 标准正态分布的面积 443
附录2 主要测验的出版者 446
附录3 α=.05和α=.01时积差相关系数r的临界值（双侧检验） 451
附录4 t临界值表 452
附录5 教育中公平测验应用准则 454
术语表 458
参考文献 464
人名索引 513
主题索引 517