第1章 做一名反思型教师 1
反思的模式 2
技术层面 3
情境层面 3
辩证层面 4
反思的过程 5
促进反思活动的方法 6
自言自语 9
讨论 9
小组活动 9
合作学习 9
头脑风暴法 10
达成一致意见 11
自由讨论小组 11
角色扮演 11
提问 12
让学习者了解“反思”的一些活动 15
活动1 下定义 16
活动2 反思的过程 18
活动3 “平分花园”问题 20
活动4 “卷纸”问题 23
活动5 “教室布局”问题 24
活动6 逻辑推理问题 27
准备一套提高反思能力的行动方案 30
第2章 评价反思能力 33
活动7 反思特征说明 42
活动8 反思特征分类 43
第3章 观察学习 47
观察的过程 48
反思活动 50
技术层面 50
活动9 对观察结果进行分类 51
活动10 观察学生遵守课堂规则的情况 52
情境层面 55
活动11 观察有效提问的情况 56
活动12 观察课堂管理模式 59
辩证层面 64
活动13 观念系统：它们在学习中的角色 67
活动14 理解变化 69
需要反思的问题 71
行动任务 71
技术层面 71
情境层面 71
辩证层面 71
建议 71
记录反思能力的发展情况 72
第4章 反思日记 73
反思日记的使用 73
反思活动 75
技术层面 75
活动15 日记的格式 76
活动16 记录反思的过程 83
情境层面 84
活动17 日记和观察记录一览表应用比较 85
活动18 比较使用和没有使用预定日记格式两种情况下的观察记录 87
辩证层面 88
活动19 开放式结尾的日记 89
活动20 权利和责任 90
应该反思的问题 91
行动任务 91
技术层面 91
情境层面 91
辩证层面 91
建议 92
记录反思能力的发展情况 92
第5章 实习课 93
微格教学的过程 94
反思性教学 95
反思性活动 99
技术层面 99
活动21 关于焦虑 100
活动22 对称分割线 109
情境层面 117
活动23 有效教学评价量规 118
活动24 面向同伴的有效教学 123
辩证层面 126
活动25 全纳教育：教学的有效性 127
活动26 面向同伴的有效教学 131
需要反思的问题 132
行动任务 132
技术层面 132
情境层面 132
辩证层面 132
建议 132
记录反思能力的发展情况 133
第6章 叙事性反思 135
自传 136
案例分析 136
观察 137
问题选择／发展 137
记叙的要素 137
学习小组 137
反思活动 138
技术层面 138
活动27 通过案例分析解决问题 139
活动28 用自传的形式评价自己对教师角色的看法 144
情境层面 145
活动29 写一个案例 146
活动30 三只小猪、狼和有效教学 147
辩证层面 151
活动31 边吃边聊 152
活动32 用自传评价自己的课堂管理理念 153
需要反思的问题 154
行动任务 154
技术层面 154
情境层面 154
辩证层面 154
建议 154
记录反思能力的发展情况 154
第7章 心智模式 155
应用隐喻促进反思能力发展 156
应用“方格”技术 157
反思活动 158
技术层面 158
活动33 运用隐喻分析教师角色 159
活动34 应用“方格”技术分析教学实践 162
情境层面 165
活动35 应用隐喻分析课堂管理模式 166
活动36 应用“方格”分析从业者的特点 167
辩证层面 171
活动37 应用隐喻分析个人对学校氛围的看法 172
活动38 使用“方格”研究课堂氛围 173
需要反思的问题 174
行动任务 174
技术层面 174
情境层面 174
辩证层面 174
建议 174
记录反思能力的发展情况 174
第8章 行动研究 177
反思活动 179
技术层面 179
活动39 为行动研究做准备：选择问题 180
活动40 有利于自我改进的研究 182
情境层面 184
活动41 合作行动研究 185
活动42 课本分析 186
辩证层面 192
活动43 行动研究：伦理、道德、社会政治问题 193
活动44 行动研究：家长、社区的参与 194
需要反思的问题 194
行动任务 195
技术层面 195
情境层面 195
辩证层面 195
建议 195
记录反思能力的发展情况 195
第9章 构建学习共同体 197
建立学习共同体 197
技术 200
学习小组 202
档案袋评价 203
反思活动 203
技术层面 203
活动45 使用录像作为一种观察手段 205
活动46 对互联网资源的价值反思 208
情境层面 211
活动47 通过学习共同体促进反思 212
活动48 将电子档案袋应用于反思 213
辩证层面 220
活动49 在线同伴指导 221
活动50 支持学习共同体的技术 223
需要反思的问题 226
行动任务 226
技术层面 226
情境层面 226
辩证层面 226
建议 226
记录反思能力的发展情况 227