第一部分 教育研究的贡献第一章 用研究成果改善教育实践 3
学习目标 3
关键术语 4
教育研究的本质 4
教育研究的益处 7
在实践中应用教育研究成果 8
研究的特征 10
定量研究和质性研究 12
教育研究的步骤 15
自测题 19
本章参考文献 21
后续学习材料 21
第二部分 教育研究文献第二章 研究文献的查阅 25
学习目标 25
关键术语 26
文献查阅的系统过程 26
第一步：设定指导文献检索的问题 27
第二步：咨询专家 28
第三步：阅读概括性的二次文献 29
第四步：选择零次文献 30
第五步：用适当的叙词检索零次文献 30
第六步：阅读一次文献 31
第七步：将出版物分为有意义的类别 32
第八步：撰写文献综述报告 33
研究计划大纲范例 37
自测题 37
本章参考文献 38
后续学习材料 39
文献综述范例 39
从“处于危险”模式向“处于希望”模式转变：对适应力这一构念以及它在教育中的应用情况的考察第三章 利用零次文献检索文献 59
学习目标 59
关键术语 60
零次文献的作用 60
检索纸质零次文献 61
检索电子零次文献 71
研究计划大纲范例 76
自测题 76
本章参考文献 78
后续学习材料 78
第四章 阅读二次文献 79
学习目标 79
关键术语 80
二次文献的价值 80
一次文献分析 81
专业评论 85
如何查询二次文献 86
评价二次文献的标准 89
研究计划大纲范例 91
自测题 91
本章参考文献 93
后续学习材料 93
元分析实例 94
对理科教育中计算机辅助教学效果的元分析专业评论实例 111
合作学习第三部分 教育中的定量研究第五章 阅读定量研究的报告 121
学习目标 121
关键术语 122
定量研究报告的结构 122
摘要和引言部分 123
方法部分：抽样过程 126
方法部分：测量工具 129
方法部分：研究设计与程序 138
结果部分 138
讨论部分 138
对定量研究报告做笔记的范例 139
自测题 141
本章参考文献 142
后续学习材料 142
第六章 研究数据的统计分析 144
学习目标 144
关键术语 145
统计分析的目的 146
统计分析中分数的类型 146
描述统计 149
推断统计 154
实际显著性和效应量 163
统计分析的程序 164
研究计划大纲范例 164
自测题 165
后续学习材料 166
第七章 描述研究和因果比较研究 168
学习目标 168
关键术语 169
描述研究、关系研究和实验研究的本质 169
描述研究 169
因果比较研究 173
研究计划大纲范例 178
自测题 178
本章参考文献 180
后续学习材料 181
描述研究和因果比较研究实例 181
基层对州改革立法的反应第八章 相关研究 205
学习目标 205
关键术语 206
相关研究的本质 206
相关研究的优点和局限 207
散点图 208
二元和多元相关统计 209
关系研究和预测研究 212
相关系数的统计显著性和实际显著性 213
研究计划大纲范例 213
自测题 214
后续学习材料 216
相关研究实例 216
家庭作业影响小学生成绩评价的一种模式第九章 实验研究 235
学习目标 235
关键术语 236
实验研究的本质 236
实验的效度 238
实验设计 242
准实验设计 243
单一个案实验设计 245
研究计划大纲范例 250
自测题 251
本章参考文献 253
后续学习材料 253
实验研究实例 254
学前接受直接教学与后期少年失足：一项预期性的考察单一个案实验研究实例 271
调节活动以产生功能性结果：对残障儿童问题行为的影响第四部分 教育中的质性研究第十章 质性研究中的个案研究 291
学习目标 291
关键术语 292
质性研究的本质 292
选择个案进行研究 296
个案研究中的数据收集 298
个案研究中的数据分析 300
评价个案研究的标准 303
检验个案研究结果的可应用程度 307
质性研究传统 307
研究计划大纲范例 310
自测题 311
本章参考文献 313
后续学习材料 314
个案研究实例 315
是什么造就了尼科莉女士：话语对教师自我认同的塑造第十一章 民族志研究 331
学习目标 331
关键术语 332
民族志研究的特点 332
文化的民族志概念 333
民族志研究方法 334
把民族志研究成果应用于教育实践 338
研究计划大纲范例 341
自测题 342
本章参考文献 343
后续学习材料 344
民族志研究实例 345
学习时间：大学一年级学生的时间观念和计算机第十二章 批判理论研究 363
学习目标 363
关键术语 364
教育领域中的批判理论研究的目的 364
批判主义者的假设 364
研究方法 368
批判理论研究对教育的影响 373
批判理论研究的理论建设 374
应用批判理论研究的机遇与挑战 375
研究计划大纲范例 376
自测题 378
本章参考文献 379
后续学习材料 381
批判理论研究实例 382
去技能化的困境：一个师资培训者的反思第十三章 历史研究 393
学习目标 393
关键术语 394
历史研究的本质 394
选择历史文献 397
确证历史资料 399
解释从历史文献中获得的信息 401
研究计划大纲范例 406
自测题 407
本章参考文献 409
后续学习材料 410
历史研究实例 411
“道德的学校”：1880—1920圣·昆廷监狱的教育改革第五部分 研究方法的应用第十四章 评价研究 433
学习目标 433
关键术语 434
在教育决策中运用评价研究的重要性 434
评价者所关注的教育实践的几个方面 435
教育中评价研究的常见形式 438
评判教育评价研究的标准 443
研究计划大纲范例 446
自测题 447
本章参考文献 449
后续学习材料 451
评价研究实例 452
23个校本性性教育课程的评价研究第十五章 行动研究 465
学习目标 465
关键术语 466
行动研究的目的及其益处 466
行动研究的常见步骤 469
七步骤行动研究实例 470
正规研究和行动研究的区别 473
有利于行动研究的条件 475
运用理论扩大行动研究的影响 476
研究计划大纲范例 481
自测题 482
本章参考文献 483
后续学习材料 486
行动研究实例 486
高中英语课堂上的学生自主讨论自测题答案 498
附录1 定量研究或质性研究的研究计划大纲格式 499
附录2 标引教育文献的零次文献 502
附录3 教育领域二次文献纵览 507
附录4 评估定量研究报告的问题 510
附录5 评估质性研究报告的问题 514
术语表 519
人名索引 537
主题索引 543