第一节 校长与教师管理现状 1081
第二节 校长与教师的编制管理 1082
第三节 校长与教师的任用管理与职责管理 1083
第四节 校长与教师的培训管理 1087
第一节 校长的新教师观 1089
教师是组织者 1090
教师是参与者 1090
教师是帮助者 1091
教师是引导者 1091
教师是促进者 1092
教师是行动研究者 1093
教师是课程开发者 1093
教师是反思者 1094
第二节 校长的教师观在教师管理中的作用 1094
人性假设在管理上的作用 1094
校长的教师观在教师管理上的作用 1096
第三节 新课程管理教师新理念 1097
新课程教师管理原则新理念 1097
新课程教师管理内容新理念 1097
新课程教师评价新理念 1097
教师队伍建设新理念 1098
第一节 学生工作管理的意义 1101
学生工作管理是学校整体工作的有机组成部分 1101
学生工作管理是学校的生命线 1101
学生工作管理是学校发展的新动力 1102
第二节 学生工作管理的基本特性 1102
学生工作管理的导向性 1102
学生工作管理的主体性 1103
学生工作管理的开放性 1104
第三节 学生工作管理的目的 1104
培育人才 1104
促进发展 1105
提供服务 1105
第四节 学生工作管理的功能 1106
塑造功能 1106
凝聚功能 1107
整合功能 1107
操作功能 1108
第五节 学生工作管理的任务 1108
对社会而言 1108
对学校而言 1109
学生工作管理的基本要求和责任 1110
第一节 学生学习管理 1111
学生学习管理的基本要求 1111
学生课堂学习的管理 1113
学生课外学习活动的管理 1116
第二节 学生管理的内容之二——学生生活管理 1119
学生生活管理的意义 1119
学生生活管理的内容 1120
第三节 学生管理的内容之三——学生行政管理 1130
学校招生工作 1130
学生学籍管理工作 1130
助学金和奖学金发放工作 1130
第四节 学生管理的内容之四——时间管理 1131
科学的时间管理 1131
帮助学生科学地支配时间 1132
必须安排一定的运动量和善于休息 1134
善于利用黄金时间，零碎时间和空闲时间 1134
要培养学生以速读、速记，快速记忆等方法，提高学习能力、学习效率，也是科学地运用时间的现象 1134
第五节 学生上网管理 1135
大学生上网概况 1135
大学生上网利弊分析 1136
大学生上网管理 1141
第六节 学生学籍管理 1146
学籍管理概述 1147
学分制与学籍管理 1152
学位与学历证书管理 1157
第七节 奖励与资助管理 1159
奖励管理 1159
资助管理 1163
第八节 学生就业工作管理 1167
学校就业指导机构的主要职责 1167
就业机构设置及职能 1167
高校就业指导工作的要素 1169
全程就业指导 1170
就业指导课程的阶段与内容 1171
就业指导工作者应具备的能力 1173
第一节 学生工作管理信息化的意义 1175
信息化有利于提高工作效率 1175
信息化有利于学生工作的一体化 1176
信息化有利于学生工作的现代化 1176
信息化有利于建立学生工作管理新模式 1177
第二节 学生工作管理的信息化 1178
学生工作管理的观念更新 1178
学生工作管理的流程更新 1179
学生工作管理的方法更新 1181
第三节 学生工作管理信息系统的设计 1181
学生工作管理信息系统的概念 1181
学生工作管理信息系统开发设计过程 1182
第一节 学生的自我意识管理 1184
第二节 思想教育 1185
第三节 激励 1186
目标激励 1186
榜样激励 1187
情感激励 1187
第四节 制度管理 1187
第五节 行为管理 1188
行为管理综述 1188
行为干预的基本假设 1188
行为干预的长处 1190
行为干预的短处 1191
帮助学生形成新行为技能的策略 1191
第六节 对非正式群体的管理 1195
第一节 学生工作的评价的涵义 1197
第二节 学生工作评估的具体目的 1197
促进学生发展的目的 1197
促进学生工作者发展的目的 1198
促进学校发展的目的 1199
促进学生工作发展的目的 1200
第三节 学生工作评价的功能 1201
导向功能 1201
识别功能 1202
渗透功能 1202
规范功能 1202
心理功能 1203
发展功能 1203
第四节 学生评价的发展趋势 1203
重视联系实际，重视跨学科知识和能力的考核 1204
重视一般能力与思维能力的考核，尤其是批判性思维和创造性思维的考核 1205
重视实际操作能力的考核 1207
学业评价技术的现代化 1207
学生思想品德与心理素质评价将更注重理论与实践的结合，并渗透到其他学科的评价中 1208
第一节 学校公共关系的概述 1211
学校公共关系的含义 1211
学校公共关系的对象 1212
学校公共关系的作用 1214
学校公共关系的职能 1215
第二节 学校公共关系的内容和环节 1216
学校公共关系的内容 1216
学校公共关系的环节 1218
第三节 校长公关意识的培养 1220
什么是公关意识 1220
现代校长必须树立公关意识 1220
校长公关意识的基本内容 1222
第四节 内部公关“十要点” 1225
用办学思想统一全校师生认识 1225
精心构划每阶段工作的“结构” 1226
要尽可能超脱一些 1226
学校应成为师生扬长的舞台，校长要当好总导演 1227
要“活血化瘀”，多做协调疏通工作 1227
严格的要求与宽松的环境相结合 1228
注重方法指导 1228
既要建“高原”，又要筑“高峰” 1229
走小步，不停步 1229
争取领导，广交朋友 1229
第五节 学校公共关系目标 1230
学校公共关系目标概述 1230
学校公共关系目标的类别、网络结构及特点 1232
学校公共关系目标的制定与实施 1238
第一节 采集信息 1246
采集信息的含义和作用 1246
采集信息的内容和方法 1247
第二节 咨询建议 1250
咨询建议的含义和作用 1250
咨询建议的内容和形式 1250
第三节 宣传教育的职能 1253
宣传教育的含义和作用 1253
宣传教育的内容和形式 1253
第四节 协调关系的职能 1256
协调关系的含义和作用 1256
协调关系的内容和方法 1256
第五节 监测 1258
监测的含义和作用 1258
监测的内容和方法 1259
第一节 学校管理干部的范围及层级 1261
学校管理人员的范围 1261
学校管理人员的层级 1261
第二节 优化学校领导班子的整体结构 1263
政治素质纯洁化 1263
思想行动一体化 1263
工作管理科学化 1264
生活作风群众化 1264
结构型体多样化 1264
第三节 优化学校领导班子的整体结构 1265
科学的知识结构 1265
相济的专业结构 1265
叠加的智力结构 1265
协调的气质结构 1266
第四节 形成领导班子的凝聚力 1267
领导班子凝聚力形成与发散的阶段和特点 1267
领导班子力量发散的形式及原因。 1268
领导班子凝聚力形成的途径 1269
第五节 化解影响领导班子协调的常发性因素 1270
干部任用 1271
意见集中 1271
棘手工作 1271
情况沟通 1271
承担责任 1272
待遇和荣誉 1272
第六节 学校领导班子能量内耗现象 1272
能量内耗的表现形式 1273
领导班子能量内耗的危害 1274
学校领导班子能量内耗的原因 1274
消除学校领导班子的内耗 1276
第七节 促进领导班子的团结 1279
学校领导班子的一把手要正确对待自己的角色位置 1280
校领导班子中的副职也要正确对待自己的角色位置 1280
正确处理副职与副职之间的角色位置 1281
第八节 正校长在加强领导班子团结中主导作的发挥 1281
在执行党的方针政策和上级决议时起表率作用 1281
在批评和自我批评方面起带头作用 1282
正校长和其他领导成员要保持距离适中 1282
当正校长的意见和其他领导成员的意见不一致时要发挥领导集体的作用 1282
当领导班子成员在工作和生活中有了困难的时候，正校长应起扶助作用 1283
第九节 发挥校长在学校管理过程中的枢纽作用 1283
掌握方向，制定目标 1283
知人善任，发挥特长 1284
建立组织，行使权力 1284
实行控制，总揽全局 1285
协调服务，秉公行事 1285
第十节 加强自身修养搞好领导班子团结 1285
应培养自己有良好的政治素质 1285
加强专业素质的培养和领导才能的培养 1286
加强心理品质的培养 1286
培养自己具有良好的作风 1286
加强自我意识的培养 1286
第十一节 正校长如何正确使用副职 1287
授权 1287
支持 1287
依靠 1288
揽过 1288
第十二节 调整副职领导产生的角色错位 1289
自我心态的错位 1289
行为标准的错位 1289
思维方式的错位 1290
第十三节 副校长 1291
怎样当好副校长 1291
副校长角色认同 1293
副校长怎样当好校长的助手 1295
副校长怎样调整自己领导角色的错位 1296
怎样与离退休的原校长相处 1298
第一节 学校公共关系调查——形象分析 1300
自我形象分析 1300
公众心目中的学校形象 1302
形象差距比较 1305
第二节 学校公共关系策划——形象设计 1306
学校组织形象的构成 1306
学校组织形象设计的特点与原则 1309
选择最优化的学校形象设计方案 1310
制定学校公共关系活动计划 1312
第三节 学校公共关系的实施——形象传播 1313
先择和制作公众所喜爱和接受的传播媒介与信息 1314
选择和确定学校公共关系活动的方式 1315
第四节 学校公共关系的测评——形象评估 1316
学校公共关系测评的内容 1316
学校公共关系测评的方法 1318
第一节 学校公共关系调查概述 1320
学校公共关系调查的目的意义 1320
学校公共关系的调查的对象及其选择 1322
学校公共关系调查的内容和程序 1323
第二节 抽样调查 1328
随机抽样 1328
非随机抽样 1330
第三节 其他调查方法 1332
文献资料剪辑检索 1332
公众意见征询 1333
第一节 校长与学校领导班子共处 1335
处理好党政领导的关系。 1335
确定不同管理层次的定员及其职、权、责，各施所长 1335
正确评价领导成员的工作 1336
加强横向联系，及时反馈 1336
校长要宽宏大量 1336
校长事事要起榜样作用 1337
第二节 正确认识、发挥党组织的保证监督作用 1337
第三节 校长的中心地位与党支部政治核心地位的关系 1339
第四节 校长和教导主任工作的协调 1340
在教学管理的指导思想上协调 1340
决策指挥中的协调 1340
在监督检查中的协调 1341
在评价奖惩中的协调 1341
在教学第一线工作中的协调 1342
第五节 指导教导处的教学管理的内容 1343
端正办学指导思想 1343
加强师资队伍的建设 1344
以提高教学质量为目标，在健全教育常规管理的同时，加强对教学改革工作的指导 1344
指导教学工作计划的制定 1345
第六节 发挥工会职能与学校民主 1345
建立教职工代表大会制度，保障教职工行使民主权利 1346
校领导在增强自己的民主意识的同时，增强教职工的参政意识 1347
认真落实教代会的职权 1347
理顺党、行政、工会三者的关系 1348
努力提高教职工代表的素质，正确行使民主权利 1348
第一节 家长会 1350
家长会的传播特点 1350
家长会的类型 1351
家长会的组织和实施 1352
第二节 学校开放参观日 1353
对外开放参观的接待对象 1354
开放参观的内容 1354
开放参观日的活动组织和安排 1354
第三节 庆典活动 1355
庆典活动的作用 1355
庆典活动的形式和特性 1356
庆典活动的组织和实施 1356
第四节 社区活动与社区教育 1357
社区活动的重要性及内容 1358
社区教育活动的内容 1358
社区教育活动的组织和实施 1359
第五节 社会公益事业赞助 1360
社会公益事业赞助目的社会公益事业赞助是进行大众传播和沟通的综合性公共关系活动形式之一名，益于学校 1360
实行社会公益事业赞助的原则 1361
实施社会公益事业赞助的程序 1362
第六节 突发事件的处理 1363
突发事件的含义及其特点 1363
突发事件处理的基本原则 1364
突发事件处理的对策 1366
第一节 概述 1369
学校人事管理的对象和内容 1369
改革趋势 1370
第二节 学校人事管理内容 1372
学校编制管理 1372
教职工调配、流动离退休管理 1378
教职工培训管理 1386
工资待遇管理 1386
人事激励 1393
档案管理 1395
第三节 学校人事管理的关键环节 1398
专业技术人员职务评聘工作 1398
人员任用 1408
第一节 学校人事规划 1417
第二节 学校人员资格 1418
第三节 学校人员招聘 1419
招聘准备 1419
招聘过程 1420
第四节 选拔程序 1421
笔试 1422
面试 1422
心理测试 42
工作模拟测试 1423
推荐和证明 1423
征询意见 1424
正式录用 1424
第五节 学校人员聘任 1424
职务类别 1425
职务职责 1426
职务条件 1426
职务评审 1427
续聘与解聘 1427
辞聘 1428
第六节 学校人员的培训 1428
培训的内容 1428
培训的类型 1428
培训的组织 1429
培训方式 1429
培训评价 1430
第七节 学校人员评价 1430
评价目标 1430
评价内容 1431
评价标准 1431
评价方式 1431
评价方法 1432
评价应注意的问题 1432
第八节 学校人员的报酬 1433
学校人员报酬的来源 1433
学校人员报酬的构成 1434
学校人员报酬的依据 1434
第一节 学校人事制度存在的问题 1436
第二节 改革的基本思路 1437
政校分开，学校自主办学 1437
取消行政级别，学校自主管理 1438
实施岗位管理，推行全员聘任 1439
建立自主灵活的收入分配激励制度 1440
建立健全人事监督管理制度 1440
第一节 用人之道 1442
知人善任，用其所长 1442
信任不疑，大胆授权 1443
扬长补短，育人有责 1443
第二节 修养之道 1443
处事的适度 1444
人际关系的气度 1444
第一节 校长的办学定位理念 1467
办学定位理念的内涵分析 1467
学校校长办学定位理念的实践意义 1468
第二节 学校内治与校长治校 1474
校长治校的内容 1475
校长治校的途径 1478
第一节 特色学校的营建 1485
目标召唤 1485
重点突破 1488
注重科研 1491
长期坚持 1492
第二节 特色学校的宣传与推广 1493
学校知名度的价值 1493
学校的自我宣传 1495
主管部门的推广 1495
第一节 校园文化概述 1498
我国校园文化研究现状 1498
校园文化的内涵 1499
校园文化的基本要素 1499
校园文化的特征 1501
校园文化形成的保障条件和内在动力 1503
第二节 校园文化的作用 1506
对青少年成长的促进作用 1506
校园文化研究对学校教育的作用 1508
校园文化对学校管理的影响 1509
第三节 校园文化的内容及功能 1510
校园文化的内容 1510
校园文化的功能 1522
第四节 校园文化管理 1527
校园文化管理的概念和重要性 1528
校园文化管理的基本任务 1530
校园文化管理的原则 1534
校园文化管理的方法 1536
第五节 校园文化环境 1539
校园文化环境的特征 1539
校园文化环境的建设指导思想 1541
校园文化环境建设的功能 1542
校园文化环境建设应注意的问题 1545
第六节 校园文化建设 1545
物质建设 1545
制度建设 1553
精神建设 1562
第一节 学科数据库的建设 1573
开发学科数据库的重要意义 1573
学科数据库的特点和形式 1574
学科数据库的设计原则和建设规范 1576
学科数据库的技术实现 1577
实例介绍 1578
第二节 电子阅览室的建设 1580
建立电子阅览室的重要意义 1581
电子阅览室的类型 1581
电子阅览室配置 1582
电子阅览室的信息服务功能 1583
电子阅览室的建设与管理 1584
第三节 数字图书馆的建设 1586
数字图书馆的概念 1587
数字化图书馆的基本特征 1588
数字化图书馆的服务模式 1590
基于Web的数字化图书馆的系统框架结构 1591
应用实例 1592
第一节 社区与社区教育 1594
什么是社区 1594
什么是社区教育 1597
新课程改革方案中的“社区服务与社会实践” 1600
第二节 学校教育与社区建设 1602
学校与社区的关系 1603
学校与社区联系的渠道 1605
学校教育与社区建设的互动关系 1608
第三节 学校与学习型社区的构建 1611
学习化社会对建设学习型社区的要求 1611
学校在建设学习型社区中的作用 1613
校长应成为社区的“文明使者” 1618