目录 3
序 3
原 理 篇 3
切莫忘记德育在学校教育中的地位 3
从“骄子”之死谈“德育投资” 10
话说道德良心 13
要重视培育社会责任感 18
倡导教育学的人道主义 22
善良——一种值得褒奖的道德情感 26
从学生犯罪说开去 30
浅谈性格的可塑性 35
勿以气质论优劣 39
勤俭节约永远是一种美德 42
“性教育”不应再是一个禁区 47
使学生获得“未来的快乐” 51
重视学生的精神需要 55
知识的力量 59
增强学生的“角色责任感” 62
“逆反心理”与“期待效应” 66
一个“长善救失”的成功事例 69
《顺水推舟》中的德育原理 72
塑造与改造 75
保护学生的羞耻心 78
要严而有理、有度、有方 81
美护学生的自尊心 85
“平行影响原则” 89
充分发挥集体的教育力量 93
要形成教育的合力 96
方 法 篇 101
成功的伦理性谈话 101
别开生面的“答学生问” 105
说服与说教 109
警告性讲话与消极定势 112
不可忽视言教 115
防止简单粗暴，避免意义障碍 118
歌声一曲话陶冶 121
诗教的魅力 124
“大自然是一位很好的老师” 127
珍视青少年的爱美之心 132
以美育人 136
激励学生的道德情感 140
当学生爆发激情的时候 144
注意克服学生的嫉妒心 147
偏激是可以克服的缺点 150
行为实践是一种重要的德育方法 153
“心理位置互换”与主人翁精神 158
重视“同龄人”交往的作用 161
培养自我教育能力的尝试 165
从提高道德意志力入手 169
“反差”现象·非智力因素 172
谈上行下效 175
“以身教者从” 178
注意榜样的相近性 182
要有育人意识 186
评价学生要慎重 188
“合理的惩罚” 191
寻找新颖的教育形式 194
修 养 篇 201
了解学生的内心世界 201
教师的慧眼 204
“于细微处见精神” 208
善于诊断学生的“问题行为” 211
要学生的道德信念与教师的言传身教 215
“人师和经师二者合一” 219
重视思想教育的逻辑力量 223
莫做“糊涂的先生” 227
“牧羊人”与“领羊人” 230
小议建立新的德育时空观 233
“费厄泼赖”与“心理相容” 235
音乐的魅力与班主任的素质 238
借鉴篇 245
普遍关注德育 245
道德教育的概况 251
附录 资本主义世界道德教育的总趋势 259
劳动教育的实施 262
法制教育的强化 267