第一部分 教学背景 1
第一章 影响教学的几个因素 2
个人特征 4
教育经验 7
情境 10
最后的几点思考 15
本章总结 15
待讨论的主题和问题 16
理论付诸实践的活动 16
参考文献 16
第二章 在多元社会中教育多元化的学生 19
不断变化的美国人 19
不断变化的家庭 20
不断变化的少年儿童品性 25
不断变化的学校 33
学生的多元化 35
最后的几点思考 49
本章总结 50
待讨论的主题和问题 51
理论付诸实践的活动 52
参考文献 54
第三章 关于学习与教学的三个理论学派 60
认知学派 60
人本主义学派 71
行为主义学派 73
学生学习只有一种最好的方法吗 79
最后的几点思考 79
本章总结 81
待讨论的主题和问题 81
理论付诸实践的活动 82
参考文献 84
第四章 逐步了解你的学生 87
逐步了解学生的重要性 87
运用成长记录 88
挖掘有关学生的新情况 90
评估并使用信息 97
最后的几点思考 99
本章总结 99
待讨论的主题和问题 100
理论付诸实践的活动 101
参考文献 104
第二部分 教学行为 105
第五章 制定教育计划 107
教育计划的价值 107
教育计划可能是被要求制定的 108
计划的不同方式 109
确定教学内容 111
形式课程与实际课程 113
制定教育目标 114
为不同阶段准备教育目标 122
最后的几点思考 136
本章总结 138
待讨论的主题和问题 139
理论付诸实践的活动 140
参考文献 143
第六章 三种教学方法：讲述、讨论和独立学习 145
教育方法的界定 145
讲述：教学是陈述和展示 145
讨论：通过信息互动进行学习 154
独立学习：教学是提供和引导课堂作业和家庭作业 164
“最好的”教育方法 173
29种教育方法之总览 174
最后的几点思考 179
本章总结 179
待讨论的主题和问题 181
理论付诸实践的活动 182
参考文献 186
第七章 另外四种教育方法：合作学习、发现学习、直接教育和个别化教育 190
合作学习：教导学习者相互喜欢和关心 190
发现学习：独立发现事物 202
直接教育：以最有效的方式进行教学 210
个别化教育：剪裁式教学 222
最后的几思考 231
本章总结 232
待讨论的主题和问题 235
理论付诸实践的活动 235
参考文献 237
第八章 评价学生的学习 242
对班级评估、测评、评价三词的界定 242
影响评估效果的因素 243
标准化考试和标准分数 247
教师自行设计的考试 253
评判分数 271
最后的几点思考 278
本章总结 278
待讨论的主题和问题 281
理论付诸实践的活动 281
参考文献 282
第九章 反思性教学 284
两个实习教师的故事 284
反思性实践者的特征 286
反思性教学的益处 287
发展反思能力 290
最后的几点思考 293
本章总结 293
待讨论的主题和问题 294
理论付诸实践的活动 294
参考文献 294
第三部分 有效的教师 297
第十章 有效的教师：个人性格和特点 299
对教学的研究 299
有效教师：个人特质与特征 301
激励性人格 301
以成功为导向 305
专业品行 309
最后的几点思考 312
本章总结 313
待讨论的主题和问题 314
理论付诸实验的活动 315
参考文献 315
第十一章 有效的教师：专业技巧和能力 318
吸引学生的注意力 318
有效使用指导时间 321
采取互动式指导 326
最后的几点思考 339
本章总结 340
待讨论的主题和问题 342
理论付诸实践和活动 343
参考文献 344
第十二章 有效的教师如何管理课堂 348
什么是课堂管理 348
防范课堂管理中问题的产生 349
监督学生的行为 362
如何应对不良行为 367
重新建立课堂环境 374
最后的几点思考 374
本章总结 374
待讨论的主题和问题 376
理论付诸实践的活动 377
参考文献 380
第十三章 教师面对的问题 385
什么是问题 385
问题的来源 386
什么是教师面对的专业的或与工作相关的问题 387
什么是与教师个性相关的问题 396
防止和解决课堂问题 397
最后的几点思考 401
本章总结 401
待讨论的主题和问题 402
理论付诸实践的活动 402
参考文献 402
第四部分 教学行为实践指南 404
第一单元 微格教学：反思性教学能力实践 406
微格教学法简介 406
第1节微格教学课：表现出积极的个人品行 408
第2节微格教学课：环境创设 409
第3节微格教学课：使用提问 411
第4节微格教学课：提供清晰的指导 412
其他实践活动 413
第二单元 反思性教学：成为一个反思型的实践者 416
什么是反思性教学 416
运用反思性教学 417
反思性教学活动中的角色 417