目 录 1
一、《全国中小学教师继续教育的基本模式及实践研究》课题研究工作总结报告 1
二、子课题报告 30
第一子课题全国中小学教师继续教育现状研究 30
全国中小学教师继续教育现状简析 30
全国部分省市中学教师素质调查及继续教育需求调查报告 50
辽宁省中小学教师继续教育模式与机制研究 66
北京市中学骨干教师“九五”继续教育需求调查 77
江苏省中小学教师继续教育需求调查研究 86
浙江省“九五”期间中小学教师继续教育需求调查报告 100
河南省“九五”期间中小学教师继续教育需求调查报告 116
安徽省部分中学教师继续教育需求调查报告 126
贵州省“九五”期间中小学教师继续教育需求调查报告 136
大连市中学教师基本素质和教育教学能力调查报告 144
杭州地区城市、乡村中学教师继续教育需求差异调查报告 159
欠发达地区农村中小学教师继续教育现状调查与需求分析 169
第二子课题 全国中小学教师继续教育层次与目标研究 177
“全国中小学教师继续教育培训的层次与目标研究”研究报告 177
全国中小学教师继续教育培训层次与目标的研究 182
北京市中小学教师继续教育培训层次与目标的研究 194
浙江省中小学教师继续教育目标和层次研究 204
武汉市中小学教师继续教育培训层次与目标的研究 212
黑龙江省中小学教师继续教育培训层次与目标的研究 220
辽宁省中小学教师继续教育目标与培训层次研究 226
广东省中小学教师继续教育培训层次与目标研究 235
陕西省中小学教师继续教育培训层次与目标 243
河南省中小学教师继续教育培训层次与目标研究 249
江苏省中小学教师继续教育培训层次与目标 253
山西省中小学教师继续教育培训层次与目标研究 260
潍坊市初中教师继续教育培训层次与目标研究 267
青岛市中小学教师继续教育培训层次与目标研究 273
深圳市中小学教师继续教言的目标设计 283
第三子课题全国中小学教师继续教育形式与途径研究 293
全国中小学教师继续教育形式与途径研究报告 293
浙江省中小学教师继续教育的形式及途径 302
江苏省中小学教师继续教育培训形式与途径 311
北京市中小学教师继续教育培训形式与途径研究 320
河南省中小学教师继续教育培训形式与途径研究 337
四川省中小学教师继续教育形式与途径构想 343
山西省中小学教师继续教育培训形式与途径研究 354
黑龙江省中小学教师继续教育培训形式与途径研究 359
陕西省中小学教师继续教育培训形式及途径研究 363
武汉市中小学教师继续教育形式与途径研究 369
哈尔滨市中小学教师继续教育培训形式与途径研究 376
杭州市中小学教师继续教育培训形式的探索 384
青岛市中小学教师继续教育培训形式与途径研究 394
潍坊市初中教师继续教育培训形式与途径 400
第四子课题全国中小学教师继续教育内容与实践研究 406
全国中小学教师继续教育内容与实践研究课题报告 406
黑龙江省中小学教师继续教育内容及实践研究 417
安徽省中学教师继续教育的实践与思考 424
广东省开展中小学教师继续教育的思考 433
江苏省中小学教师继续教育内容的设计 438
吉林省骨干教师培训的实践与思考 443
湖南省中学教师继续教育的实践与思考 451
陕西省中小学教师继续教育内容及实践研究 460
河北省中小学教师继续教育培训内容及实践 467
北京市中学教师“九五”继续教育内容及实践研究 472
山西省中小学教师继续教育培训内容及实践研究 478
武汉市中小学教师继续教育培训内容及实践研究 486
哈尔滨市中小学教师继续教育内容与实践研究 493
潍坊市初中教师继续教育培训内容与实践研究 502
青岛市中小学教师继续教育内容及实践研究 507
第五子课题全国中小学教师继续教育工作评估研究 514
全国中小学教师继续教育工作评估子课题研究报告 514
云南省中小学教师继续教育教育评价的研究 519
江苏省中小学教师继续教育的评估 545
黑龙江省中小学教师继续教育考核与评估的研究 552
天津市中学教师继续教育考核与评估的研究 557
北京市中小学教师继续教育考核与评估研究 566
河南省中小学教师继续教育评估研究 569
陕西省中小学教师继续教育评价内容体系的思考 575
河北省中小学教师继续教育考核评估体系的几点思考 586
山西省中小学教师继续教育培训机构多元评估模式的研究 591
武汉市中小学教师继续教育工作的考核评估研究 595
潍坊市初中骨干教师继续教育考核与评估的初步设想 601
大连市中学教师继续教育的考核模式研究 606
第六子课题全国中小学教师继续教育法规研究 611
全国中小学教师继续教育法规研究子课题报告 611
河北省中小学教师继续教育法规浅析 616
关于我国中小学教师继续教育法规的研究 622
三、附录 642