绪论 1
一 中学语文学科教育学的发展历程 1
二 中学语文学科教育学的研究对象 5
三 中学语文学科教育学的性质 6
四 中学语文学科教育学的任务 8
五 中学语文学科教育学的内容 9
六 中学语文学科教育学的学习与研究 10
上编 从教实践能力 14
第一章 中学语文教师 14
一 中学语文教师的思想 15
第一节 中学语文教师的“德” 15
二 中学语文教师的情感 17
三 中学语文教师的品德 19
第二节 中学语文教师的“智” 20
一 中学语文教师的知识结构 20
二 中学语文教师的聪明才智 22
第三节 中学语文教师的“能” 24
一 中学语文教师的“语文”能力 24
二 中学语文教师的教学能力 25
三 中学语文教师的发展能力 27
一 有目标地教书育人 28
第一节 研究教育对象的意义 28
第二章 中学语文教育对象 28
二 有针对地因材施教 29
三 有效地指导学生学好语文 31
第二节 中学生的语文学习特点 31
一 初中生的语文学习特点 32
二 高中生的语文学习特点 35
第三章 中学语文课程 38
第一节 中学语文课程的设置与结构 38
一 中学语文课程的构成 38
二 中学语文课程的设置 41
三 中学语文课程的结构 44
四 中学语文课堂教学的基本课型 46
第二节 中学语文教学大纲 47
一 中学语文教学大纲的性质、地位和作用 48
二 现行中学语文教学大纲 49
第三节 中学语文教材 57
一 中学语文教材的地位和作用 58
二 中学语文教材的种类和构成 60
三 中学语文教材的使用 64
四 现行中学语文教材 66
一 研究教材的意义和要求 70
第四章 中学语文教学能力的培养 70
第一节 教材研究能力和培养 70
二 研究教材的方法 73
三 研究教材的训练 74
第二节 中学语文备课能力的培养 75
一 备课的意义和要求 75
二 备课的内容和程序 77
三 教案的编写和使用 85
四 语文备课训练 87
一 中学语文课堂的意义 88
第三节 中学语文课堂教学能力的培养 88
二 中学语文课堂能力培养 91
三 中学语文课堂教学能力的训练 93
第四节 现代教育技术运用能力的培养 93
一 现代教育技术运用的意义 93
二 现代教育技术的种类 97
三 现代教育技术运用的要求 102
四 现代教育技术的使用训练 104
第五节 中学语文教学测评能力的培养 105
一 语文教学测评的意义和要求 106
二 语文测试的命题方式和方法 109
三 语文测试的评定与分析 117
四 语文测试的训练 120
第五章 中学语文教学的见习、诚教和实习 121
第一节 中学语文教学见习 121
一 语文教学见习的意义 122
二 语文教学见习的内容 123
三 语文教学见习的组织和指导 124
第二节 中学语文教学的试教 125
一 试教的意义 125
二 试教的要求 126
三 试教的组织和指导 127
第三节 中学语文教学实习 128
一 实习的目的和意义 129
二 实习的内容和要求 130
三 实习的组织和指导 133
中编 教学内容方法 135
第六章 阅读教学 135
第一节 阅读教学的地位和要求 135
一 阅读教学的地位 135
二 阅读教学的任务和要求 137
一 阅读教学过程的本质和特点 147
第二节 阅读教学的教学过程 147
二 阅读教学的一般过程 151
第三节 阅读教学的基本方法 162
一 自读法 162
二 讲读法 163
三 导读法 164
四 讨论法 165
五 研究法 166
六 阅读技能训练法 167
一 实用文体教学 173
第四节 各类课文的教学 173
二 文学作品教学 181
三 文言文教学 187
第七章 作文教学 195
第一节 作文教学的地位和要求 195
一 作文教学的地位 195
二 作文教学的要求 198
第二节 作文教学的过程 202
一 对作文教学过程的几种认识 202
二 作文教学的一般过程 202
一 作文训练的体系 216
第三节 作文训练的体系和方式 216
二 作文训练的方式 220
第八章 口语交际教学 227
第一节 口语交际教学的地位和要求 227
一 口语交际教学的地位 227
二 口语交际教学的要求 229
第二节 口语交际教学的方式和方法 232
一 听知能力训练的方式和方法 233
二 说话能力训练的方式和方法 236
一 语文常识教学的地位 241
第一节 语文常识教学的地位和意义 241
第九章 中学语文常识教学 241
二 语文常识教学的意义 243
第二节 语文常识教学的内容和要求 245
一 语文常识教学的内容 245
二 语文常识教学的要求 246
第十章 中学语文课外活动 247
第一节 语文课外活动的意义 247
第二节 语文课外活动的内容与形式 249
第三节 语文课外活动的指导 253
一 什么是语文教育观念 255
第一节 语文教育观念概说 255
第十一章 语文教育观念论 255
下编 教育理论观念 255
二 语文教育观念的特点 256
三 语文教育观念的作用 259
第二节 语文教育观念的构建与更新 261
一 构建语文教育观念的途径 261
二 不断更新语文教育观念 262
三 树立先进语文教育观念 266
一 素质教育的教育决策 269
第一节 语文素质教育的依据 269
第十二章 语文素质教育论 269
二 素质教育的科学内涵 272
三 语文教育的本质特点 274
第二节 语文素质教育的内容 277
一 语文素养教育 278
二 思想品德素质教育 279
三 心理素质教育 282
四 文化素质教育 286
五 审美素质教育 289
一 实施语文素质教育的基本原则 291
第三节 语文素质教育的实施 291
二 实施语文素质教育的方法 296
三 语文素质教育的环境建设 302
第十三章 语文教育发展论 306
第一节 我国古代语文教育 306
一 蒙学教育 307
二 儒学教育 309
三 文章读写教育 309
第二节 我国近、现代语文教育 312
一 我国近代语文教育 312
二 我国现代语文教育 313
第三节 我国当代的语文教育 323
一 “文化大革命”前的语文教育 324
二 拨乱反正时期的语文教育 328
三 新时期的语文教育 330
附： 334
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 334
全日制普通高级中学语文教育大纲（试验修订版） 360
九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版） 363
中学语文学科教育学参考书目 368
后记 375