绪论 新世纪国际教育的时代走向 1
一 新世纪国际教育发展的时代背景 1
二 新世纪国际教育的时代挑战 3
第一章 美国教育的改革与发展 6
第一节 美国教育发展的现状 6
一 教育行政管理体制 6
二 现行学制结构 8
三 各级各类教育 10
第二节 美国教育发展的特点、问题与经验 15
一 美国教育发展的特点 15
二 美国教育发展存在的问题 17
三 美国教育发展的经验 17
第三节 美国教育发展趋势 18
一 普通教育的发展趋势 18
二 高等教育的发展趋势 19
三 教师教育的发展趋势 20
四 职业教育的发展趋势 21
第二章 英国教育的改革与发展 23
第一节 英国教育发展的现状 23
一 教育管理体制 23
二 现行学制结构 26
三 各级各类教育 26
第二节 英国教育发展的特点、问题与经验 34
一 英国教育发展的特点 34
二 英国教育发展存在的问题 36
三 英国教育发展的经验 38
第三节 英国教育发展趋势 39
一 普通教育的发展趋势 39
二 高等教育的发展趋势 40
三 教师教育的发展趋势 41
四 职业教育的发展趋势 42
二 现行学制结构 44
一 教育管理体制 44
第三章 法国教育的改革与发展 44
第一节 法国教育发展的现状 44
三 各级各类教育 46
第二节 法国教育发展的特点、问题与经验 53
一 法国教育发展的特点 53
二 法国教育发展存在的问题 55
第三节 法国教育发展趋势 56
一 普通教育的发展趋势 56
二 高等教育的发展趋势 56
三 教师教育的发展趋势 57
四 职业教育的发展趋势 58
第四章 德国教育的改革与发展 59
第一节 德国教育发展的现状 59
一 教育行政制度 59
二 现行学制结构 60
第二节 德国教育发展的特点、问题与经验 71
第三节 德国教育发展趋势 73
一 普通教育的发展趋势 73
二 高等教育的发展趋势 73
三 教师教育的发展趋势 74
四 职业教育的发展趋势 74
第五章 俄罗斯教育的改革与发展 76
第一节 俄罗斯教育发展的现状 76
一 教育管理体制 76
二 现行学制结构 77
三 各级各类教育 78
第二节 俄罗斯教育发展的特点、问题与经验 85
一 俄罗斯教育发展的特点 85
二 俄罗斯教育发展的问题 87
三 俄罗斯教育发展的经验与教训 89
一 从结构到内容，从人文到技术：走向更加“完整”的普通教育 91
第三节 俄罗斯教育发展趋势 91
二 从国内走向世界，从学校走向社会：走向更加开放的高等教育 92
三 从自觉走向自信，从经验走向科学：走向以教师职业化为取向的教师教育 93
四 体系与内容并重，学校与社会相通：走向人文与社会的职业教育 94
第六章 日本教育的改革与发展 96
第一节 日本教育发展的现状 96
一 教育行政体制 96
二 学制结构 97
三 各级各类教育 97
第二节 日本教育发展的特点、问题与经验 105
一 日本教育发展的特点 105
二 日本教育发展存在的问题 107
三 日本教育发展的经验 108
一 初等教育发展趋势 110
二 中等教育发展趋势 110
第三节 日本教育发展趋势 110
三 高等教育发展趋势 111
四 教师教育发展趋势 111
第七章 印度教育的改革与发展 113
第一节 印度教育发展的现状 113
一 教育行政制度 113
二 学校教育制度 114
第二节 印度教育发展的特点、问题与经验 118
一 印度教育发展的特点和经验 118
二 印度教育发展存在的问题 120
第三节 印度教育发展趋势 123
一 初等教育的发展趋势 123
二 中等教育的发展趋势 124
三 高等教育的发展趋势 126
第一节 瑞典教育发展的现状 128
一 教育行政管理体制 128
第八章 瑞典教育的改革与发展 128
二 现行学制结构 129
第二节 瑞典教育发展的特点、问题与经验 137
一 瑞典教育发展的特点和经验 137
二 瑞典教育发展存在的问题 138
第三节 瑞典教育发展趋势 140
一 大力完善学前教育 140
二 努力改进高中职教 141
三 提高高等教育质量 143
四 注重现代信息技术的教学和利用 144
第九章 当代东盟国家教育的改革与发展 145
第一节 当代东盟国家基础教育改革与发展 145
一 泰国基础教育改革与发展 146
二 马来西亚基础教育改革与发展 148
三 新加坡基础教育改革与发展 150
四 菲律宾基础教育改革与发展 152
五 印度尼西亚基础教育改革与发展 153
第二节 当代东盟国家职业技术教育改革与发展 155
一 新加坡：重构体系，提升水平 155
二 泰国：正视挫折，再创辉煌 156
三 马来西亚：提升技术水平，迎接世界挑战 157
四 印尼、菲律宾：职业技术教育是国家经济发展之本 157
第三节 当代东盟国家高等教育改革与发展 158
一 强化与经济发展相适应的新趋向 158
二 大力推进高等教育大众化的发展态势 159
三 强化高教结构改革，培养应用型人才 160
四 强化高教质量，提升办学水平 161
第四节 当代东盟国家教师教育改革与发展 162
一 扩充师资来源，满足教育扩张需求 163
二 制定优惠政策，稳定教师队伍 163
三 不断提升教师素质，顺应新世纪发展 164
一 国际幼儿教育机构类型及特征 166
第十章 国际幼儿教育的现状与发展 166
第一节 国际幼儿教育发展的现状 166
二 国际幼儿教育课程研究 168
第二节 国际幼儿教育发展的基本经验 172
一 重视幼儿教育，各国给予法律、财政支持 172
二 有关儿童发展与教育的理论极大推动了国际幼儿教育的发展 173
三 幼儿教育机构多样化，适应了社会的不同需求 174
四 优质高效的幼教师资保障幼教事业的发展 175
第三节 国际幼儿教育发展的基本趋势 175
一 幼儿教育将融入世界终身教育体系 175
二 谋求幼儿全面和谐发展，保护儿童各项权利 176
三 广泛利用现代科学研究成果，加强幼儿教育科学研究 177
四 日益重视公共幼儿教育与家庭、社区的结合 177
五 国际交流与合作将继续加强 178
第一节 国际中小学教育发展的现状 180
第十一章 国际中小学教育的现状与发展 180
第二节 国际中小学教育发展的基本经验 183
一 落实教育任务 183
二 建立合理结构 189
三 优化课程结构和教学过程 190
四 实施科学评价 194
第三节 国际中小学教育发展的基本趋势 195
一 发展形态多样，特色与前景各具 196
二 全方位改革正在逐步深化和落实 196
三 教育的信息化进程日趋加快，影响深刻而广泛 197
第十二章 国际高等教育的现状与发展 199
第一节 国际高等教育发展现状 199
一 高等教育体制发展的特点 199
二 高等教育的课程与教学 201
第二节 国际高等教育发展的基本经验 203
一 以社会需求为主导方向 203
二 以多样化的高等教育系统为内部保障 204
四 以深化高等教育招生制度改革为突破口 205
三 以社会多重形式办学为高等教育发展的外部保障 205
五 提升教育水平是高等教育发展的关键 206
六 建构教研产互动体制是高等教育发展的活力源泉 206
第三节 国际高等教育发展的基本趋势 207
一 日益注重灵活多样的发展模式 207
二 日益注重社会与经济效益 208
三 扩大规模与提高质量并重 208
四 强化集权与分权协调管理 209
五 日益重视高等教育国际化 210
第十三章 国际成人教育的现状与发展 212
第一节 国际成人教育发展现状 212
一 成人教育发展的基本特征 212
二 成人教育管理体制比较研究 214
一 各国政府重视并积极支持成人教育发展 216
第二节 国际成人教育发展的基本经验 216
二 社会各方积极办学，形成多样化办学格局 217
三 扩大成人教育在高等教育中所占比例，开放性地发展成人教育 217
四 推进终身教育，强化成人教育发展的先导作用 217
五 加强成人教育理论研究 218
第三节 国际成人教育发展的基本趋势 219
一 成人教育的国际化趋势 219
二 成人教育的终身化趋势 220
三 成人教育的市场化趋势 220
四 成人教育的多元化趋势 220
五 成人教育手段的现代化趋势 221
六 成人教育为成人学习服务化趋势 221
七 成人教育的法制化趋势 222
八 成人教育理论成熟化趋势 222
第一节 国际课程与教学发展现状 224
一 20世纪90年代以来各国的课程与教学改革 224
第十四章 国际课程与教学的现状与发展 224
二 课程与教学的现状特征 225
第二节 国际课程与教学发展的基本经验 231
一 课程与教学改革要体现社会发展的要求 231
二 课程与教学的发展受特定文化传统的影响 231
三 课程与教育学的发展同课程与教学的实践需要紧密联系 232
四 课程与教学改革要以一定的理论为指导，以改革实验为基础 232
五 课程与教学改革通常是在学科、社会和学生三者间保持一定的张力和平衡 233
第三节 国际课程与教学发展的基本趋势 234
一 课程与教学的理念 234
二 课程与教学的目标 235
三 课程与教学的结构 236
四 课程与教学的内容 237
五 课程与教学的设计与实施 238
六 课程与教学的管理和评价 239
一 国际道德与公民教育的综合比较研究 241
第十五章 国际道德与公民教育的现状与发展 241
第一节 国际道德与公民教育发展现状 241
二 国际道德与公民教育的案例研究 244
第二节 国际道德与公民教育发展的基本经验 247
一 国家要加强对道德与公民教育的管理 247
二 建立一元化的道德与公民教育体系 248
三 积极倡导四结合的道德与公民教育体制 248
四 预防为主，建立广泛的防范体系 249
五 加强对道德与公民教育的科学研究 249
六 注重间接的道德与公民教育方式 250
第三节 国际道德与公民教育发展的基本趋势 251
一 世界各国日益重视道德与公民教育 251
二 国际道德与公民教育的内容日益扩大 252
三 从重视直接的道德与公民教学转向强调间接的道德与公民教育 253
四 从封闭的学科性教材转向开放的情境性教材 253
五 世界各国将更加重视网络道德与公民教育 254
第十六章 国际教师教育的现状与发展 256
第一节 国际教师教育发展现状 256
第二节 国际教师教育课程与教学 260
一 课程 260
二 教学 262
第三节 国际教师教育发展的基本经验 264
一 推进教师的专业化发展 264
二 加强教师的在职教育 266
三 强化教师教育中的实践环节和实践技能 267
第四节 国际教师教育发展的基本趋势 268
一 注重教师专业化发展过程的连续性 269
二 创造良好的教学专业环境 270
三 大学与中小学联合培养教师的趋势 270
四 教师教育的信息技术化趋势 272
一 20世纪80年代以来的发展 274
第一节 国际教育信息技术发展现状 274
第十七章 国际教育信息技术的现状与发展 274
二 国际信息技术教育的培养目标、标准和内容 280
第二节 国际教育信息技术发展的基本经验 283
一 政府的战略目标制定和相应的实质性措施的推动 284
二 政府各部门和社会各界的鼎力支持 284
三 开发新技术和开展信息技术教育的实验研究 285
四 加强对教师的信息技术教育和培训 285
第三节 国际教育信息技术发展的基本趋势 286
一 信息技术背景下的教学质量将得到稳步提高 286
二 网络污染和网络犯罪问题将受到广泛的关注 287
三 信息技术背景下教育管理方式将得到深入的研究 287
四 技术日臻成熟和教学成本不断降低的趋势 288
结语 新世纪国际教育与中国教育改革 289
一 中国教育在认识国际教育中觉醒 289
二 中国教育发展的国际透视 292
三 融入国际教育洪流进程中的中国比较教育历史使命 294