作别“罐装”走近真实(代总序) 1
作者中文版序(附英文原文) 1
作者简介 1
教育政策中的话语权与管理主义(译者序) 1
前言 1
术语 1
作别“罐装”走近真实(代总序) 1
作者中文版序(附英文原文) 1
作者简介 1
教育政策中的话语权与管理主义(译者序) 1
前言 1
术语 1
第一章 教育改革的后结构主义、人种学和批判的分析 8
第一章 教育改革的后结构主义、人种学和批判的分析 8
结论 9
结论 9
改革面临的矛盾 12
改革面临的矛盾 12
超越政府 19
超越政府 19
附录1 1988年《教育改革法》实施后的一些背景资料 26
附录1 1988年《教育改革法》实施后的一些背景资料 26
附录2 二战后英国中等教育结构的变革 28
附录2 二战后英国中等教育结构的变革 28
第二章 什么是政策？文本、轨迹和工具箱 29
第二章 什么是政策？文本、轨迹和工具箱 29
作为文本的政策 31
作为文本的政策 31
作为话语的政策 37
作为话语的政策 37
政策效力 40
政策效力 40
第三章 教育、梅杰主义和“面向过去”的课程 44
第三章 教育、梅杰主义和“面向过去”的课程 44
复兴主义及其对英国政策的影响 46
复兴主义及其对英国政策的影响 46
课程 50
课程 50
音乐 51
音乐 51
地理 53
地理 53
历史 54
历史 54
评估 58
评估 58
教学 60
教学 60
常识和维多利亚主义 63
常识和维多利亚主义 63
附录 中等教育普通证书考试 69
附录 中等教育普通证书考试 69
第四章 教育政策、权力关系及教师工作 71
第四章 教育政策、权力关系及教师工作 71
课程及课堂 72
课程及课堂 72
市场 74
市场 74
管理 77
管理 77
第五章 成本、文化和控制：自我管理和企业式学校教育 93
第五章 成本、文化和控制：自我管理和企业式学校教育 93
实施管理 101
文化和关系 101
文化和关系 101
实施管理 101
灵活性和自治权 107
灵活性和自治权 107
结论 112
结论 112
第六章 “新校长”与学校领导：新关系和新矛盾 117
第六章 “新校长”与学校领导：新关系和新矛盾 117
领导、董事会管理和政策 120
领导、董事会管理和政策 120
领导、同事关系和管理 127
领导、同事关系和管理 127
家长、市场和学校回应 131
家长、市场和学校回应 131
结论 136
结论 136
第七章 选择和作为社会附层策略的教育市场：以英国和美国为例 138
第七章 选择和作为社会附层策略的教育市场：以英国和美国为例 138
反对“公共垄断式教育”的理由 139
反对“公共垄断式教育”的理由 139
赞成市场和选择的理由 141
赞成市场和选择的理由 141
自我利益和选择 144
自我利益和选择 144
政治市场 148
政治市场 148
市场的意识形态 151
市场的意识形态 151
市场、选择和社会不平等 155
市场、选择和社会不平等 155
美国和英国 159
美国和英国 159
结论 160
结论 160
第八章 竞争性学校：价值观、伦理及文化塑造 168
导言 168
导言 168
第八章 竞争性学校：价值观、伦理及文化塑造 168
领导--鹰、鸽子和不可知论者 170
领导--鹰、鸽子和不可知论者 170
校长 171
校长 171
展示、促销和市场回应 182
展示、促销和市场回应 182
结论 188
结论 188
参考文献 193
参考文献 193
索引 213
索引 213