第一章 基础教育培养目标的变革 1
第一节 基础教育培养目标变革的背景 2
一 政治方面 2
二 经济方面 5
三 文化方面 6
四 科技方面 8
五 教育方面 10
第二节 面向新世纪的各国教育培养目标 11
思考题 20
第二章 基础教育办学体制与管理模式的改革 21
一 办学体制的多元化 22
第一节 改革公立中小学的办学体制 22
二 下放教育权限，扩大学校的办学自主权 27
第二节 完善中小学内部管理机制 30
一 实施并完善学校董事会（或理事会）制度 30
二 改革校长的领导方式 34
三 家长参与 36
第三节 以市场经济为导向的教育改革 36
一 促进私立学校的发展 37
二 择校制度 38
思考题 44
第三章 基础教育教学改革 45
一 调整教学科目与革新教学内容 46
第一节 教学内容的改革 46
二 国外中小学“社会课”的实施与改革 51
三 国外中小学理科课程综合化与STS课程 53
第二节 教学方法与教学组织形式的改革 73
一 新教学方法的采用 73
二 新教学方法的特点 89
三 教学组织形式的变化 90
第三节 教学物质条件的改善 91
一 教学设施现代化 91
二 教学技术手段的现代化 94
思考题 98
第四章 基础教育德育的现状与改革 99
第一节 当代国外中小学德育的现况 100
一 青少年德育受到强烈关注 100
二 中小学生道德危机的主要表现 101
三 导致中小学生道德危机的重要原因 104
第二节 德育的目标与内容 110
一 德育目标 110
二 德育内容 113
第三节 德育的模式与改革 121
一 当今国外重要的德育的模式 121
二 国外德育模式改革的重要特点 134
思考题 136
第五章 基础教育劳动教育与职业教育的改革 137
一 中小学劳动教育的目的 138
第一节 中小学劳动教育的改革 138
二 中小学劳动教育的内容与方法的改革 143
三 中小学劳动教育的特点和发展趋势 148
第二节 中学职业技术教育的改革 149
一 中学职业技术教育面临的挑战与各国的对策 149
二 职业技术教育教学模式的变革 152
三 职业技术教育课程设置与教学内容的改革 157
第三节 中学职业指导 166
一 职业指导的涵义与作用 166
二 职业指导的过程与特点 166
三 国外中学职业指导概述 168
第四节 劳动教育与职业教育改革的发展趋势 173
思考题 175
第六章 基础教育师资培养的改革 177
第一节 社会发展对中小学教师提出的要求 178
一 教师的素质及结构 178
二 “研究型”、“学者型”教师的特点 181
第二节 教师的资格证书制度 184
一 教师资格证书制度的形成、特点及意义 184
二 国外教师资格证书制度的实施 186
第三节 中小学教师培养、培训制度改革 189
一 教师的职前培养 189
二 教师的在职进修 200
三 “研究型”、“学者型”教师的培养 205
四 提高教师的任职资格标准 209
思考题 213
第七章 当代国外基础教育改革的特点及发展趋势 215
第一节 当代国外基础教育改革的特点 216
一 国家高度重视，突出基础教育的战略地位 216
二 明确面向21世纪的教育目标 217
三 基础教育发展由注模和速度转向注重质量和效益 217
四 基础教育办学体制更加灵活 218
五 基础教育课程内容注重基础知识和基本技能的训练 219
六 加强道德教育 220
七 注重提高师资水平 220
八 基础教育改革的持续性和整体性 220
一 公平与效率的观念 221
第二节 当代国外基础教育改革中的新观念 221
二 全民参与的观念 223
三 终身学习的观念 224
四 新的师生观念 225
五 新的课程理论观念 227
第三节 当代国外基础教育改革的发展趋势 230
一 全民教育的理想与教育民主化 230
二 教育的国际化 231
三 教育的信息化 233
四 教育个性化 234
思考题 236
后记 237