第一章 小学科技教育概述 1
第一节 小学科技教育的概念 1
一、科学 1
二、技术 6
三、科学与技术的关系 8
四、科技教育 13
第二节 小学科技教育的发展 15
一、科技教育的兴起——传授科技知识 15
二、培养科学家的时代——重视科学方法 20
三、科学为大众——培养科技要养 23
第二章 小学科技教育的理论基础 28
第一节 小学科技教育的心理学基础 28
一、观察能力的发展特点 28
二、概念的形成与发展的特点 29
三、思维的发展特点 30
四、创造力的发展 31
第二节 多元智能理论 32
一、多元智能理论的含义 32
第三节 知识论的解构与知识建构理论 33
二、多元智能理论对学习方法的影响 34
一、后现代主义对知识论的解构 36
二、建构主义的知识论 37
三、建构性的学习 37
第四节 科学—技术—社会（STS） 39
一、科学、技术与社会的含义 40
二、作为课程形式的STS教育 41
三、作为科技课程目标的STS教育 47
四、作为思维方法的STS教育 55
第三章 科技素养与科技教育目的 56
第一节 科技素养 56
一、国外的科技教育的目的与目标 60
第二节 小学科技教育目的与目标 60
二、中国的科技教育目标 70
第四章 科技教育的内容 75
第一节 科学精神、价值、态度 75
一、科学精神是科技教育的核心 75
二、科技课程中的科学精神、价值、态度 79
三、如何培养科学精神、价值、态度 85
第二节 科学方法与能力 88
一、科学方法与能力和含义 88
二、小学科技课程中应包含的科学方法与能力 91
第三节 科学知识与技能 95
一、科学知识与技能在小学科技教育中的位置 95
二、新的知识观 95
三、网络时代对科技知识的选取 99
一、科学技术与艺术的关系 100
第四节 科技教育中的美学内容 100
二、艺术中的科技内涵 102
三、科技与艺术的结合 104
第五节 科学精神与人文精神的双向拓展 106
一、科学精神中的人文意义 106
二、科学精神与人文精神的结合 107
第五章 小学科技教育的课程与教材 109
第一节 课程的一般概念 109
一、课程概念 109
二、对科技课程影响较大的课程理论 111
第二节 小学科技课教材的几种结构 114
一、自然科学课程与教材 114
二、科学技术相结合的课程与教材 131
三、技术类的课程与教材 140
第一节 小学科技教育的教学概念 146
一、教学的概念 146
第六章 小学科技教育的教学 146
二、有效教学 147
三、有效教学的实施策略 149
四、对科技教育有影响的教学理论 151
第二节 小学科技教学的原则 159
一、学习者的个人独特性原则 159
二、主体性原则 160
三、快乐性原则 160
四、开放性原则 160
五、及时评价的原则 161
第三节 小学科技教学模式举例 161
一、探究式教学 161
二、有意义的学习——概念图教学 165
三、动手做 171
一、伦理的本质 175
第四节 教学伦理 175
二、对学生的惩罚 177
三、公平 178
第七章 小学科技教育评价 179
第一节 科技教育评价概述 179
一、教育评价的概念 179
二、课堂教学评价 181
三、学生学习成效评价 182
一、评价主体多元化 183
第二节 科技教育评价观念的变化 183
二、评价目的多样化 184
三、评价内容多样化 184
四、评价手段多元化 185
五、评价时间及时 186
第三节 科技教育评价的模式 187
第四节 科技教育评价的原则 189
二、评价必须具有可靠性 190
一、评价过程与评价目标的一致性 190
三、课堂评价具有形成性 191
第五节 科技教学评价的几种方法 192
一、创造性探讨式科技教学评价 192
二、概念图的评价 192
三、科学态度的评价 193
四、探究能力的评价 196
五、探究概念能力的评价 197
第六节 科技教育的评价案例 201
一、对课堂知识的评价案例（纸笔测试） 201
二、活动评价案例 203
三、作业评价案例 208
第八章 小学科技教育的途径 212
第一节 学校课程中的科技教育 212
一、科技课程 212
二、课程渗透 215
三、综合实践课 216
第二节 科技活动中的科技教育 217
一、科技活动的理论依据 217
二、科技活动的作用与原则 220
三、科技活动的形式与方法 222
第三节 小学教育、生活环境中的科技教育 228
一、家庭环境中的科技教育 228
二、学校环境中的科技教育 231
三、社区环境中的科技教育 232
四、社会科技场馆中的科技教育 233
第四节 媒体与网络的科学教育 234
一、科技教育的杂志与书籍 234
二、媒体中的科技教育 237
三、计算机网络中的科技教育 237
参考资料 242