上篇 观念篇 1
一 教育功能观 2
（一）教育功能及其认识发展过程 2
（二）现代教育功能的基本内容 5
（三）基础教育的功能 11
二 创新教育观 17
（一）素质教育的核心是培养创新精神 17
（二）创新教育的内涵 20
（三）创新教育需要教育创新 22
（一）哲学基础分析 39
三 教育实践观 39
（二）培养学生实践能力的必要性 41
（三）培养学生实践能力的方法和途径 44
四 现代学生观 55
（一）树立现代学生观 55
（二）树立正确的全面发展观 60
（三）鼓励学生的个性发展 68
五 现代教师观 73
（一）素质教育中的教师角色 73
（二）素质教育对教师素质的要求 77
（三）素质教育中教师劳动的特点 80
（四）素质教育中的师生关系 86
六 教学过程观 89
（一）教学过程中的主客体地位及其相互关系 89
（二）知识、能力、学法及其相互关系 97
（三）智力因素与非智力因素及其相互关系 101
七 教育评价观 106
（一）教育评价的内涵及功能 106
（二）树立正确的教育质量观和教育评价观 109
（三）当前教育评价思想的讨论 112
（四）改革考试评价制度 115
八 教育合力观 121
（一）社会应为素质教育的实施创设良好的环境 121
（二）学校是素质教育实施的主体 123
（三）家庭是素质教育成功实施的支撑 129
九 终身教育观 133
（一）终身教育——时代的必然要求 133
（二）树立正确的终身教育观 137
（四）从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 140
（三）学校教育是终身教育的基础环节 140
下篇 实践篇 149
一 愉快教育 149
（一）愉快教育的内涵与特点 149
（二）愉快教育的理论基础 151
（三）愉快教育的操作系统 152
附：愉快教育教学案例及点评 157
二 创造教育 163
（一）创造教育的内涵与特点 163
（二）实施创造教育的基本途径 165
（三）创造教育的操作系统 168
（四）创造性教学模式是创造教育的具体表现 170
附：创造教育教学案例及点评 173
三 成功教育 183
（一）成功教育的内涵 184
（二）成功教育的理论基础 184
（三）成功教育的基本特征 185
（四）成功教育的操作系统 187
（五）应注意的问题 189
附：成功教育教学案例及点评 191
四 情境教育 201
（一）情境教育的内涵 201
（二）情境教育的理论基础 202
（三）情境教育的操作系统 203
附：情境教育教学案例及点评 208
五 和谐教育 218
（一）和谐教育的内涵 218
（二）和谐教育的原则 220
（三）和谐教育的教学方法 223
（四）和谐教育的操作系统 226
附：和谐教育教学案例及点评 230
六 主体性教育 236
（一）主体性教育的内涵及特征 237
（二）主体性教育的理论基础 240
（三）主体性教育的课程设计原则 241
（四）主体性教育的操作系统 243
附：主体性教育教学案例及点评 248
后记 256