目录 1
前言 1
第一章 绪论 1
一 小学语文课的性质和作用 1
二 小学语文教学心理学的任务 2
第二章 小学语文课培养儿童能力问题 7
一 为什么要重视能力的培养 7
二 处理好传授知识与培养能力的关系 11
三 一般能力与特殊能力 13
四 语文课的一般能力举例 14
第三章 识字教学心理和教学法 29
一 识字的意义 29
二 汉字的形、音、义教学心理和教学法 30
三 如何提高汉字识记和保持的效率 50
四 产生错别字的心理学分析 60
五 集中识字的心理学问题探讨 67
第四章 写字教学的心理学问题 80
一 书写活动的心理学分析 80
二 书写技能的形成及其培养 82
第五章 阅读教学心理学和教学法问题 84
一 阅读的心理作用 84
二 词汇教学法问题 87
三 儿童阅读能力的发展和检测 101
四 从心理学观点看阅读教学的两条基本经验 111
五 背诵心理学问题 115
六 儿童课外阅读兴趣的形成与培养 117
第六章 作文教学心理学和教学法问题 120
一 写作活动的心理分析 120
二 小学作文教学的要求 122
三 重视儿童的早期作文训练 124
四 课内作文教学与课外活动、课外阅读相结合 134
五 丰富题材，出好题目 135
六 如何指导学生把文章写具体 144
七 指导学生编拟写作提纲 147
八 作文批改的基本经验 150
九 要重视作文讲评 158
第七章 改进教学方法，提高教学效率 164
一 重视教学方法的探索 164
二 提倡“发现的”学习 168
三 加强自学能力的培养 172
四 改进复习巩固的方法 175