绪论 1
第一章 语文教育美学原理 10
第一节 情境原理 10
一 语文教学情境的含义和特征 10
二 语文情境教学的沿革、现状和基础 12
三 语文情境教学的要求 14
第二节 情感原理 16
一 语文情感教学阐释 16
二 语文情感教学的作用 18
三 语文情感教学的主要体现 19
四 语文情感教学的要求 22
一 语文教学整体美的含义和特征 23
第三节 整体美原理 23
二 语文教学整体美的要求 25
第四节 科学美原理 27
一 语文教学科学美的含义和特征 28
二 语文教学科学美原理的地位和意义 30
第五节 创新美原理 31
一 语文创新教育的含义和特征 32
二 语文创新教育的意义和作用 33
三 语文创新教育的原则和要求 34
第二章 语文教育审美意识 37
第一节 审美意识的本质和特征 37
一 审美意识的本质 38
二 审美意识的特征 38
一 审美感知 41
第二节 审美意识的心理机制 41
二 审美想像 44
三 审美情感 46
四 审美理解 48
五 审美创造 49
第三节 审美意识的功能 52
一 审美意识对语文审美教育的推动和促进 52
二 审美意识对审美个性的塑造与培养 54
第三章 语文教育美学形态 57
第一节 自然美与语文教育 57
一 自然美的形成与发展 58
二 自然美的类型及特征 63
三 语文教育中的自然美 70
一 社会美的范围 77
第二节 社会美与语文教育 77
二 社会美的特征 81
三 语文教育中的社会美 84
第三节 艺术美与语文教育 87
一 艺术美的涵义 87
二 艺术的种类 89
三 语言艺术美与语文教育 93
第四章 语文教学主体美 101
第一节 语文教育主体理论透视 101
一 “主体”与“主体性” 101
二 语文教育活动中的师生关系 104
第二节 语文教师主体美 113
一 语文教师的人格美 115
二 语文教师的行为美 126
三 语文教师的审美素养 148
第三节 学生主体美 154
一 个性的涵义 157
二 学生个性美的基本要求 159
第五章 语文教学文体美 165
第一节 文学文体美 165
一 诗歌文体美 165
二 小说文体美 176
三 散文文体美 185
四 戏剧文体美 196
第二节 常用文体美 204
一 记叙文体美 204
二 说明文体美 212
三 议论文体美 219
第六章 语文教学环境美 226
第一节 语文教学环境美的含义和特征 226
一 语文教学环境美的含义 227
二 语文教学环境的美学特征 230
第二节 语文教学环境美的功能和分类 237
一 语文教学环境美的功能 238
二 语文教学环境美的分类 241
第三节 语文教学环境美的创设 247
一 创设美的语文教学环境的意义 248
二 创设语文教学环境美的基本条件 249
三 创设语文教学环境美的基本原则 255
四 创设语文教学环境美的要求 260
一 语文教学活动美的含义和特征 264
第七章 语文教学活动美 264
第一节 语文教学活动美的含义、特生和分类 264
二 语文教学活动美的分类 267
第二节 语文教学活动美的基本原则 267
一 和谐原则 268
二 愉悦原则 271
三 节奏原则 272
四 机智原则 275
第三节 语文教学活动美的内容 278
一 阅读活动美 278
二 写作活动美 283
三 听说活动美 286
第四节 语文教学活动美的途径 289
一 利用活动媒介，创设活动情境 290
二 利用情感媒介，诱发美好情感 291
三 发掘内在美点，揭示审美情趣 292
四 开辟审美通道，启发审美想像 293
第八章 语文审美化教学 296
第一节 审美化教学的内涵及意义 297
一 审美化教学的内涵 297
二 审美教育与教学活动的内在联系 298
三 审美化教学的功能及意义 300
第二节 审美化教学的基本要求 302
一 从受教者的实际出发，做好课前准备 303
二 高度注意课堂教学中美感的诱发 306
参考文献 322
后记 324