导论 1
学生个案：朱丽特 1
学生个案：瑞蒙 6
概述 9
写作理念和目标 11
写作理念 11
写作目标 11
目标一 策略型学习的界定 13
什么是策略型学习者 15
与学习策略相关的主要技能 18
策略方面的知识 19
自我方面的知识 23
任务方面的知识 25
内容方面的知识 26
背景方面的知识 28
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目标二 学习策略的类型和特点 37
基本学习任务的复述策略 39
复杂学习任务的复述策略 40
基本学习任务的精细加工策略 44
复杂学习任务的精细加工策略 45
基本学习任务的组织策略 50
复杂学习任务的组织策略 52
有关学习策略的陈述性、程序性和条件性知识 57
有关学习策略的陈述性知识 58
有关学习策略的条件性知识 61
有关学习策略的程序性知识 61
任务前、任务中和任务后策略 62
推荐读物 64
目标三 学习策略的教学 65
教学方法的三种类型 67
帮助学生系统地进行学习 68
帮助学生了解五种类型的知识 76
有关自我方面的知识 76
有关任务方面的知识 83
有关内容方面的知识 86
有关背景方面的知识 94
有关策略方面的知识 97
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目标四 帮助学生发展策略系统 109
如何评估学生的学习策略 111
大声论述 111
探查法 111
自我报告法 112
如何获得系统的学习策略 113
有策略地制定计划：促进学生系统地使用策略 118
影响学习和表现结果的其它因素 137
对朱丽特和瑞蒙的回顾 145
推荐读物 149
结语 151
主要的思想观点 153
术语表 161
参考文献 165