序言 1
写在前面的话 1
上篇 微观察 3
第一章 东京学艺大学附属小金井小学见习录 3
一 东京学艺大学附属小金井小学概况 3
二 动起来——国语课 12
三 做起来——算数课 18
四 演起来——音乐课 28
五 证起来——理科课 33
六 太实用——体育（保健）课 36
七 太简单——外语活动课 40
八 太入理——道德活动课 42
第二章 日本其他小学见习录及教育研究实例 56
一 东京学艺大学附属世田谷小学见习录 56
二 新潟大学附属小学见习录 58
三 福井大学“实践—反思研讨会” 62
四 东亚教师教育国际研讨会 64
下篇 深思考 69
第三章 战后日本小学教育的发展理路 69
一 “六三三制”的建立与小学教育 69
二 小学学习指导要领 74
三 20世纪80年代以来小学教育的问题 79
第四章 日本小学的道德教育 81
一 “忠君”“爱国”的修身课 81
二 培养“公民”的道德活动课 82
三 道德活动课准学科化动向 87
第五章 日本小学的综合学习 90
一 培养能力的综合学习 90
二 突出学校特色的课程实施 91
三 开放的多样化评价 93
第六章 日本小学的环境教育 96
一 环境教育刻不容缓 96
二 环境教育不是学科，而是一种态度 97
三 环境教育是为社会做贡献 101
第七章 日本小学的国际理解教育 103
一 为了21世纪的国际理解教育 103
二 在了解世界中走向共生 104
三 “内在国际化”——国际社会中的日本人 106
第八章 日本小学的家庭科和生活科教育 110
一 为成为家庭一员的家庭科教育 110
二 由自立走向社会的生活科教育 112
三 在衣食住行的学习中成长 113
第九章 日本小学的教师 116
一 “顺良”“信爱”的小学教师 116
二 “自由”“学术”直至“反思” 118
三 小学教师专业素养的核心所在 120
第十章 日本小学生的家长 125
一 家长的教育谁来做？ 125
二 家长参与的“面向社区的开放学校” 127
三 PTA的作用 129
结语 132
主要参考文献 134
附录1 日本小学德育的历史发展与实施特点——基于今日日本政局的审视 136
附录2 日本教师专业化的历程及启示 152
附录3 日本小学数学教育改革新动向——培养“表达能力” 164
附录4 中日小学生道德价值观教育方法之异同 173
后记 181