导论 1
第一章 教学智慧研究的反思 7
第一节 国外教学智慧相关研究回顾 7
第二节 国内教学智慧相关研究回顾 19
第三节 教学智慧研究的方法论反思 27
第二章 实践智慧视野下的教学实践愿景 34
第一节 教育实践的内涵分析 34
第二节 实践价值观下的教学活动 41
第三节 实践认识论下的教学活动 49
第四节 实践方法论下的教学活动 60
第三章 教学智慧的应然分析 70
第一节 实践智慧的内涵剖析 70
第二节 教学智慧的内涵探析 76
第三节 教学实践的能动倾向 85
第四章 教师教学智慧的实然透视 93
第一节 研究设计 93
第二节 个案研究（一） 102
第三节 个案研究（二） 109
第四节 个案研究（三） 115
第五节 个案研究中三位教师走出教学困境的能动性比较 119
第六节 个案研究中三位教师能动倾向分析 136
第五章 教学智慧的形成机制 148
第一节 个案研究中三位教师能动倾向的相似性和差异性分析 148
第二节 能动倾向模型对洞察教学智慧的要求和局限性 154
第三节 申老师教学智慧的生成机制 156
第四节 教学智慧的形成机制 159
第五节 教学智慧的层次类型 174
第六节 影响教师教学智慧生成的主要因素 179
第六章 促进教学智慧生成的教师学习 185
第一节 不同能动倾向的教师学习观 185
第二节 走向教学智慧的教师学习模式 192
第三节 教学智慧生成的理论学习 195
第四节 教学推理明晰化的教师经验学习 204
第五节 学科知识教育性理解的学科学习 209
第六节 叙事研究的实践智慧学习 213
附录 216
参考文献 217