序&顾之川 1
自序 我的语文教育观的形成和发展 1
第一章 语文教学宏观审视 40
第一节 语文主流话语的演进 40
语文教育现代化的发展条件和基本走向 40
语文教育现代化发展的宏观背景透视 47
语文走向与主流话语的百年演进 53
第二节 语文学科性质的讨论 81
论语文教学在素质教育中的地位和作用 81
一场重要的讨论——关于语文学科性质的争鸣综述 86
与王尚文先生关于“语文教学对话”的对话 95
第二章 语文教学问题探索 109
第一节 哲学、思维与审美 109
散文二重境界浅说 109
在语文教学中训练科学思维方法 115
中学语文教学中非智力因素的培养 120
中学语文教学中的美育途径 127
一部研究叶圣陶语文教育思想的力作 138
洪宗礼语文教育哲学的内涵与形成特征 141
语文课堂上的“道”与“技” 150
第二节 语文课程结构与效率 157
着眼点 运作点——谈提高中学语文课堂教学效率 157
课堂品位 学生发展 教师素质 160
关于高中语文课程结构的思考 172
行走在语言的世界中 180
语文教师的课堂教学智慧 186
第三章 语文教学经验总结 192
第一节 语文课堂目标与教学细节 192
中学语文目标教学的做法和体会 192
课堂引读教学中的问题策略 195
细节使课堂精彩 199
第二节 语文学习习惯培养 209
授以学法，培养良好的学习习惯 209
初一语文教学激励法和评估法 211
要重视语文习惯的培养 215
第四章 生命化语文课堂教学（上） 221
第一节 生命化语文教学实验研究 221
高中语文“四课型”教学法刍议 221
初中语文“引读法”教学实验报告 228
中学生语文学习心理研究报告 241
生命化语文课程基地的实践与思考 257
第二节 生命化语文课堂教学理论探寻 275
理性追寻：语文“生命化课堂”之重建 275
语文生命化课堂的意蕴与特征 299
生命化课堂的价值、内涵和实践样态 309
第五章 生命化语文课堂教学（下） 351
第一节 生命化语文的课堂教学策略 351
语文课堂：享受语言文字的生命阳光 351
语文教学要“知白守黑” 356
语文教学过程要善于唤醒 358
《语文：为表现而教》序 366
以汉字的诗意谱写人生华章 371
《李震评生命化语文教学》后记 374
第二节 生命化语文的课堂教学资源 381
写作关乎生命的成长 381
地域文化的礼敬 心灵智慧的景观 387
秋未尽斋藏书叙 394
韦庆英诗集《掌纹》序 396
打开生命的窗口 403
后记 409