引言 在线及混合式学习与教师专业发展&Chris Dede与Arthur Eisenkra 1
第一章 在线教师专业发展的前景&Barry Fishman 11
第一部分／课程形态 27
第二章 基于网络视频的教师学习：“说科学”课程&Susan J.Doubler与Katherine F.Paget 27
第三章 走向规模化：面向教育者的慕课MOOC-Ed&Glenn M.Kleiman与Mary Ann Wolf 40
第四章 基于“阅读学徒制”的在线学习：iRAISE课程&Ruth Schoenbach、 Cynthia Greenleaf、 Willard Brown与Heather Howlett 56
第五章 基于博物馆的教师学习：AMNH“科学讲座”课程&Robert V. Steiner、 Ashton Applewhite、 Adriana E.Aquino、Lisa J.Gugenheim、 Maria Janelli、 Rosamond Kinzler、 Maritza Macdonald、 David Randle、 Karen Taber、 Jamie Wallace、 Daniel Wolff与Laura Stokes 70
第二部分／课程支持 89
第六章“及时”专业发展：“活学物理”教师社群&Abigail Jurist Levy、 Arthur Eisenkraft与Erica Fields 89
第七章 从印刷到数字化：教师电子指南&Jacqueline S.Miller与katherine F.Paget 104
第八章 网络学习专业发展系统：PBIS CyberPD&Barbara Zahm与Ruta Demery 118
第三部分／资源与策略 135
第九章 面向科学教育者的混合学习：NSTA学习中心&NSTA学习中心、Al Byers与Flavio Mendez 135
第十章 在线学习社群的“版主”角色&Kim Frumin与Chris Dede 151
第十一章 无障碍式的数字化教师学习资源&Raymond M.Rose 163
第四部分／总结 179
第十二章 数字时代下的STEM教师专业发展&S.A.Schneider、 K.L.Lepori、 C.E.Carroll.A.B.Ramirez、 A.K.Knotts、M.D.Silberglitt、 M.A.Gale、 K.Salguero、 K.M.Luttgen、 S.Hauk、C.Ringstaff 179
展望未来&Chris Dede与Arthur Eisenkraft 196
附录 讨论问题 207
注释 212
编者简介 226
本书贡献者简介 228