导论 1
一 研究意义 3
（一）实践意义 3
（二）理论意义 9
二 研究现状 12
（一）榜样教育发展历程的研究 12
（二）榜样教育的基础理论研究 15
（三）榜样教育的价值研究 19
（四）榜样教育有效性的对策研究 24
三 思路与方法 30
（一）研究思路 30
（二）研究方法 32
第一章 榜样教育的概念与本质 34
一 榜样 34
（一）榜样人格的历史演变 35
（二）榜样的概念 46
（三）榜样的特征 47
二 榜样教育 50
（一）榜样教育的概念 50
（二）榜样教育的内涵 51
（三）榜样教育的本质 54
三 榜样教育与相关教育 56
（一）榜样教育与典型教育 56
（二）榜样教育与观察学习 57
（三）榜样教育与品格教育 58
（四）榜样教育与偶像崇拜 58
（五）榜样教育与榜样培育 60
第二章 榜样教育的发展与嬗变 62
一 榜样教育理论资源的发展 62
（一）儒家德育思想的基础奠定 63
（二）现代西方心理学理论的有益补充 67
（三）马克思主义经典作家的科学贡献 74
二 我国榜样教育的发展历程 85
（一）古代榜样教化的开展 85
（二）近现代抗争、求索中的榜样教育发展 93
（三）新中国成立以来榜样教育的发展 98
三 国外榜样教育的历史及借鉴 101
（一）国外关于榜样教育的争论 102
（二）国外榜样教育的历史经验 105
四 榜样教育的历史沉思 110
第三章 榜样教育的要素与结构 113
一 榜样教育的基本要素 114
（一）榜样教育的主体要素 115
（二）榜样教育的客体要素 119
（三）榜样教育的本体要素 122
（四）榜样教育的介体要素 124
（五）榜样教育的环体要素 125
二 榜样教育的目标结构 128
（一）榜样教育的目标发展结构 129
（二）榜样教育的目标层次结构 130
三 榜样教育的内容结构 134
（一）榜样能力教育和榜样事迹教育 136
（二）榜样人格教育 137
四 榜样教育的结构优化 138
（一）榜样教育的目标结构优化 139
（二）榜样教育的内容结构优化 141
第四章 榜样教育的过程与规律 144
一 榜样教育的总体过程 145
（一）发现榜样 146
（二）树立榜样 147
（三）整合榜样 149
（四）利用榜样 152
（五）培育榜样 156
二 榜样教育的具体过程 157
（一）榜样教育的施教过程 158
（二）榜样教育的接受过程 162
（三）榜样教育施教过程与接受过程的关系 165
三 榜样教育过程中的基本规律 166
（一）合力影响规律 167
（二）主导性与多样性相结合规律 168
（三）受教主体内在作用规律 169
第五章 榜样教育的资源和社会力量 173
一 榜样教育的资源 174
（一）榜样教育的传统资源和现实资源 174
（二）榜样教育的传统资源利用 177
（三）榜样教育的现实资源开发 182
（四）榜样教育的现实资源与传统资源的整合 188
二 榜样教育的社会力量整合 191
（一）坚持理论的指导力量，发挥科学发展观的示引力 191
（二）借助家庭基本力量，发挥父母的亲和力 193
（三）突出学校主阵地力量，发挥教师的示范力 194
（四）依靠党的领导力量，发扬党员干部的导引力 195
（五）依靠社会的支持力量，发挥群体的强化力 196
结束语：探求榜样教育现实模式，努力形成榜样教育新局面 200
一 榜样教育模式的概述 200
二 榜样教育的现实模式 203
（一）榜样教育的立体模式 203
（二）榜样教育的情感模式 206
（三）榜样教育的网络模式 208
（四）榜样教育的偶像模式 210
参考文献 214
后记 222