引论 1
一 教师教育改革：阻抗·风险·公平挑战 17
第一章 公平视野的缺失：教师教育改革研究40年 17
第二章 公平认知的挑战：教师教育改革阻抗分析 33
第三章 公平原则的守护：教师教育改革风险防范 56
二 教师教育制度变革：话语·意义·正义诉求 81
第四章 教师专业：话语建构与意义流变 81
第五章 专业认证：制度创新与困境治理 93
第六章 教师交流：正义挑战与制度完善 110
三 教师教育人才培养：目标·模式·公平使命 133
第七章 为多元文化社会培养教师：教师教育新公平目标 133
第八章 “师范专业”项目制改造：教师教育新公平模式 154
四 教师教育课程改革：知识·美德·制度正义 179
第九章 教师教育课程改革的知识困境：基于教育编码理论的分析 179
第十章 教师教育课程改革的美德诉求：基于委托-代理理论的分析 192
五 教师教育治理：认同·支持·公平重塑 215
第十一章 新教育公平视野：教师教育治理研究创新 215
第十二章 谁是教师教育者：自我认同与系统支持 225
第十三章 重塑组织合法性：教师教育新公平转型 256
结语 271
参考文献 287