第一章 导论 1
第一节 研究的缘由和意义 1
一 研究的缘由 1
二 研究的意义 7
第二节 研究背景 9
一 国际背景 10
二 国内背景 20
第三节 研究现状 27
一 国外研究现状 27
二 国内研究现状 40
第四节 研究的内容、方法和对象 59
一 研究的内容 59
二 研究的思路与方法 60
第五节 本书研究的难点和特点 61
一 研究的难点 61
二 研究的特点 62
第二章 网络的发展及其社会影响 64
第一节 互联网的产生与发展 64
第二节 网络的定义与特征 66
第三节 网络发展对人类生活方式的影响 78
一 网络发展对人类生活方式影响的机遇识别 79
二 网络发展对人类生活方式影响的挑战分析 84
第四节 网络发展对青少年思想教育的影响 92
一 网络对青少年教育的积极影响 93
二 网络对青少年教育的消极影响 94
第三章 社会主义核心价值的内涵界定与理论脉络 95
第一节 价值、价值观、核心价值观 95
一 价值概念的历史演变 96
二 马克思的价值思想 99
三 价值的本质与类型 101
四 价值观 104
五 核心价值观 105
第二节 社会主义核心价值体系的科学内涵与特征 108
一 社会主义核心价值体系的科学内涵 108
二 社会主义核心价值体系的特征 114
第三节 社会主义核心价值体系理论成果的发展 115
一 社会主义核心价值体系的理论形成 116
二 社会主义核心价值体系的发展 117
三 社会主义核心价值体系的深化 117
四 社会主义核心价值体系的价值 118
第四节 社会主义核心价值观的内容与特征 119
一 社会主义核心价值观提出的过程 119
二 社会主义核心价值观的基本内容 120
三 社会主义核心价值观的基本特征 123
第五节 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系 126
第四章 网络发展对社会主义核心价值教育的影响分析 129
第一节 网络发展为社会主义核心价值教育带来的机遇 129
一 从培育社会主义人才的角度分析 129
二 从可持续发展的角度分析 139
第二节 网络发展使社会主义核心价值教育面临的挑战 146
一 从社会发展的角度分析 147
二 从政治发展的角度分析 152
三 从文化发展的角度分析 158
四 从伦理道德的角度分析 163
五 从法律规制的角度分析 167
第五章 网络时代社会主义核心价值教育的问题聚焦 171
第一节 网络时代社会主义核心价值教育的有关理论问题 171
一 网络时代推进当代中国马克思主义大众化价值实现问题 171
二 网络时代边缘化价值观对青少年网民的冲击侵蚀问题 179
三 网络时代社会主义核心价值大众化问题 184
四 社会主义核心价值教育中主客体性问题分析 189
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实践存在的问题 199
一 网络时代大学生社会主义核心价值调查方案设计 200
二 网络时代大学生社会主义核心价值教育存在的问题 201
第六章 网络时代社会主义核心价值教育的时代使命 210
第一节 坚持马克思主义指导地位的意识形态诉求 210
一 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想 211
二 马克思主义指导思想是社会主义核心价值建设的灵魂 212
三 马克思主义指导思想决定社会主义核心价值的性质和方向 215
四 坚持用当代中国特色社会主义理论体系武装头脑和指导实践 216
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的现实要求 218
一 引领网络社会思潮和凝聚社会共识 218
二 自觉弘扬和传承中华优秀传统文化 219
三 实现教育“立德树人”的根本任务 220
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的目标指向 222
一 国家发展层面的目标 222
二 社会发展层面的目标 227
三 个体发展层面的目标 231
第七章 网络时代社会主义核心价值教育的内在要求 234
第一节 网络时代社会主义核心价值教育的有效原则 234
一 坚持以人为本的原则 235
二 坚持务求实效的原则 238
三 坚持引导与管控相结合的原则 241
四 坚持科学严肃性与通俗易懂性相结合的原则 243
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的基本理念 244
一 系统化工程理念 245
二 主体间性教育理念 246
三 虚实和谐共建理念 247
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的规律遵循 250
一 遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律 250
二 尊重网络思想教育价值的实现规律 252
三 把握社会主义核心价值建设规律 255
第八章 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的构建 257
第一节 构建网络时代社会主义核心价值教育有效机制的前提 257
一 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的紧迫性 257
二 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的必要性 261
三 网络时代社会主义核心价值教育机制构建的可行性 262
第二节 网络时代社会主义核心价值教育有效机制的主要内容 267
一 捍卫、巩固和强化主流意识形态的引领机制 267
二 促进大众理解、接受和自觉认同的内化机制 270
三 激发、彰显和传递社会正面能量的激励机制 272
四 职责明确、多方给力和切实可行的保障机制 275
五 增强外在监督与自我控制相结合的约束机制 277
第九章 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价体系 280
第一节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的要素 280
一 评价的主体 281
二 评价的对象 282
三 评价的标准和指标 283
第二节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的原则 285
一 科学性原则 285
二 客观性原则 285
三 综合性与系统性原则 286
四 针对性原则 286
五 可操作性原则 287
六 可测性原则 287
第三节 网络时代社会主义核心价值教育实效性评价的操作 288
一 评价的步骤概括 288
二 评价的方法选择 289
第十章 网络时代社会主义核心价值教育的实践路径 291
第一节 网络时代社会主义核心价值教育的主体能力建设 291
一 形成网络时代社会主义核心价值教育的多维主体合力 292
二 增强网络时代社会主义核心价值教育的主体认知能力 295
三 运用互联网思维推进网络时代社会主义核心价值教育 298
第二节 网络时代社会主义核心价值教育的内容拓展 300
一 实施网络时代社会主义核心价值教育的精品工程 300
二 整合网络时代丰富的文化传播资源展开涵养教育 301
三 拓展网络时代社会主义核心价值教育的实践内容 303
第三节 网络时代社会主义核心价值教育的平台搭建 303
一 前提：网络时代社会主义核心价值教育平台的技术支持 304
二 目标：建成一批有影响力的社会主义核心价值教育网络阵地 306
三 功能：充分发挥社会主义核心价值教育网络平台的引导力 308
第四节 网络时代社会主义核心价值教育的环境营造 310
一 完善网络空间的法治治理体系 310
二 强化政府的网络社会管理职能 312
三 广泛吸纳社会各方力量共同参与 314
参考文献 317
后记 328