第一辑 课改步子稳一些为好 2
北大应当为中小学语文教育改革做点事 2
北大学生眼中的中学语文 6
关于语文学科的定位及其他 14
语文课改谨防“掏空”语文 22
就语文新课标的学习谈九个问题 26
再论“不要输在起跑线上”是误导 40
第二辑 有什么样的教材就有什么样的国民 48
课改与人教版高中语文 48
在义务教育语文教科书（部编本）编写启动会上的讲话 58
语文教科书编写（修订）的十二个问题 68
教材怎样改才能让人满意 79
关于部编中小学语文教材初稿的修改意见 85
新教材，新在哪里 95
有什么样的教材，就有什么样的国民 101
如何用好“部编本”语文教材 107
编教材要实事求是，照规律办事 119
既要改革，也要考虑一线教学的可行性 124
编审杂录六则 128
第三辑“聚焦语用”与“读书为要” 136
评一节高中语文课 136
文笔不是作文教学第一要义 143
语文教学中常见的五种偏向 147
语文课要“聚焦语用” 161
谈谈中小学语文备课 167
小学语文中的“诗教” 179
把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事 189
让学生多读“闲书” 207
读书养性 写作练脑 211
让学生“连滚带爬”地读书 216
“整本书阅读”功夫在课外 220
语文教育那些朴素的道理 223
语文老师要做“读书种子” 232
对经典的歪曲亵渎是一种文化病象 238
信息时代的读书生活 242
不要笼统讲继承传统文化 251
如何克服教师的职业性倦怠 255
第四辑 语文高考改革的曙光 274
高考作文现状及其改进意见 274
作文命题不妨往理性思维靠一靠 279
高考语文命题必须讲究信度与效度 284
回归理性 看重思辨 289
语文命题水平，作文最能见高低 293
高考语文改革已经看到曙光 298
高考作文无满分是“作茧自缚” 303
高中作文教学为何“全线崩溃” 306
课改与高考应“相生相克” 310
在全国高考大纲公布宣讲会上的发言 316
高考语文试卷命题改革的几点建议 318
高考作文的“八要八不要” 323
第五辑 文学课堂掠影 326
古诗词诵读五讲 326
散文史上的周氏兄弟 336
《边城》与文学“白日梦” 344
《女神》与“两极阅读现象” 360
第六辑 中文学科的困境与前瞻 376
在全国孔子学院教师培训班上的讲话 376
中文系的困境与前瞻 381
中文学科的“无用之大用” 387
关于中文系学习问题的答问 394
“大学语文”教学的困扰与出路 398
本科教育应是大学立校之本 404
七十庆生会答谢词 407
附录 412
温儒敏：办教育要守正创新 412
记者手记：视角敏锐源自做事专注 419