自序：假如我们不解决教育问题——那就一切都别谈了 1
卷首篇 2
和谐——一条永恒的金带 2
人法地，地法天，天法道，道法自然 5
恩格斯：合力学说 10
变革的时代：发明未来 12
大和谐教育 15
大和谐教育逻辑起点的表述 18
框架与范例 22
历史篇 34
以他平他——东方和谐哲学观的源流 34
“和”——大涨落时期诞生的新范式 41
山之静与水之动 43
“和谐”新语境：崇高精神的尴尬 59
无例论的结论 65
雅典之情与斯巴达之力 68
智者“承诺” 77
激情的回归：在文化的裂变中体验 87
罗塞罗主义的终结和一种新情感的兴起 94
题里春秋：剪不断，理还乱 110
现实篇 120
伟大的历史转变：人的本质学说从古老到科学 120
人的本质与教育的本质 128
人的全面、和谐发展的现实再议 158
全面、自由、和谐发展之前为何冠以“个人” 169
当代图腾：人的和谐发展的现实与幻象 179
人系统：关于现代科学发展理论的启示 192
理性超越：教育观的转换与沉浮 208
从弗洛伊德的诅咒到弗洛姆的关怀 210
完整、和谐人格模式的心理学依据 232
现实设定性：关于时代的声音 245
人的发展的当代转向 259
和谐教育的制度路径 267
结语：和谐教育啊 288