第一篇 高校外语教育课程总论 3
第一章 外语教学中的需求分析 3
第一节 社会需求分析 3
第二节 学生个人需求分析 13
第二章 当前外语教学中的问题与误区 29
第一节 我国外语教学所存在的问题 29
第二节 我国外语教学理论研究和实践上的误区 35
第三章 大学英语四、六级考试改革及其方向 42
第一节 四、六级考试的地位和作用 42
第二节 四、六级考试的改革与发展 51
第四章 英语新课程资源开发 69
第一节 英语新课程资源开发原则 69
第二节 英语新课程资源开发途径 71
第五章 我国的外语政策与改革发展 78
第一节 国家政治经济发展需求 78
第二节 大学英语教学需求分析 82
第三节 教育资源的可行性 87
第四节 学习外语的条件与环境 91
第五节 学生水平基础分析 95
第六节 大学英语教学师资情况 97
第七节 关于我国英语教学费时低效问题 104
第八节 政策制定的民主化和科学化 111
第六章 大学英语教学改革历程回顾 123
第一节 改革理论思想准备 123
第二节 《大学英语课程教学要求》的制定 152
第三节 教学模式改革试点 162
第四节 四、六级考试改革 170
第七章 从《教学大纲》到《课程要求》 183
第一节 《大学英语教学大纲》的功与过 183
第二节 建设《课程要求》的意义 196
第三节 《课程要求》的缺陷 200
第二篇 高校外语专业精品课程建设 207
第一章 大学英语教学目标及其定位 207
第一节 阅读是第一层次的要求的提法由来 207
第二节 关于大学英语教学定位的争论 209
第三节 培养学生综合应用能力的理论依据 213
第四节 全面认识突出听、说能力的培养 226
第二章 外语教学政策与课程设置 232
第一节 关于双语教学 232
第二节 大学ESP教学情况调查 244
第三章 现行大学英语课程设置的弊病 263
第一节 现行的大学英语课程设置难以贯彻因材施教的原则 264
第二节 现行的大学英语课程设置阻碍了学分制的改革 266
第三节 学生的语言应用和交际能力培养得不到落实 267
第四节 教育资源得不到合理运用 268
第四章 建设新的大学英语课程设置 270
第一节 大学英语课程设置改革的基本框架 270
第二节 压缩大学英语基础课程的可行性 271
第三节 把大学英语由必修课程改为选修课程的理论依据 279
第四节 实行新的课程设置的优点 282
第五章 外语课程设计概述 283
第六章 外语课程设计方法与模式 293
第一节 设计方法 293
第二节 模式介绍 315
第七章 课程设计与大纲制定 317
第一节 课程设计与大纲制定的基本概念 317
第二节 我国的外语课程设计和大纲制定 322
第八章 大学英语先导课程设计原则与应用 346
第一节 大学英语先导课的设计原则 346
第二节 大学英语先导课的设计步骤 348
第三节 大学英语先导课的几种教学模式 355
第九章 英语选修课的设置与教学 390
第一节 英语选修课概述 390
第二节 英语选修课的设置原则 392
第三节 英语选修课的教学策略 393
第十章 成人外语教育课程建设 396
第一节 成人英语继续教育的改革与发展初探 396
第二节 强化教学管理提高成人外语教学质量 400
第三节 对双语教学的几点认识和思考 403
第四节 继续教育英语教材的编写与使用 407
第五节 我国高校发展网络继续教育的内外条件分析 411
第三篇 外语专业精品课程设计示范 421
第一章 课程范例 421
第一节 教师课程 421
第二节 学生课程 452
第三节 学习活动 472
第二章 课外活动及业余课程范例 499
第一节 英国翰利学院业余课程介绍 499
第二节 英国考文垂大学语言学习活动介绍 500
第三节 英国考文垂大学职业技能教育介绍 501
第三章 教案范例 507
第四篇 外语教材设计 525
第一章 现代外语教材的定义与功能 525
第二章 现代外语教材的特征及其意义 530
第一节 以人为本，贴近时代 530
第二节 以交际为目的，追求真实 534
第三章 大学英语教材在教学中的作用 536
第一节 教材不只是语言输入的唯一源泉 536
第二节 教材体现教学大纲，同时决定教学模式 538
第三节 我国大学英语教材的发展历史 539
第四章 英语课程标准与教材 542
第一节 英语课程标准与教材 542
第二节 文献 549
第三节 教学参考 553
第五章 当前我国大学英语教材编写中存在的问题 556
第一节 编写目标 556
第二节 课文材料 561
第三节 语言处理 568
第四节 练习任务 579
第六章 我国大学英语教材的发展方向 582
第七章 现代外语教材的设计与创作 591
第一节 设计原则 591
第二节 设计步骤 592
第八章 现代外语教材的评价与推介 607
第一节 评价目的与标准 607
第二节 评价方法 613
第三节 教材推介 614
第四节 教材与教师 616
第九章 外语教学材料的编写与选择 617
第一节 一项调查 617
第二节 外语教材的作用 623
第五篇 高校外语教学改革与发展 649
第一章 外语课堂教学与学生自主学习 649
第一节 课堂教学的目的与功能 649
第二节 外语课堂教学活动 655
第三节 课堂教学与自主学习 658
第二章 备课与课程管理 663
第一节 备课与课堂管理 663
第二节 文献 675
第三节 教学参考 682
第三章 现代教育技术与教学资源 686
第一节 现代教育技术与教学资源 686
第二节 文献 690
第三节 教学参考 700
第四章 校本教研与研究型英语教师 708
第一节 校本教研概述 708
第二节 研究型英语教师的成长与发展 713
第五章 现代教育技术下的大学英语教学模式 724
第一节 传统教学模式改革的必要性与条件 724
第二节 多媒体教学的崛起及其优越性 730
第三节 三种不同类型的多媒体教学模式 733
第四节 多媒体教学中的问题和局限 740
第六章 英语教材教法改革 749
第一节 了解学生需求，选择优秀教材 749
第二节 注重教学过程的配合，优化教材作用 751
第三节 研究教学改革，显现优秀教材效果 752
第七章 英语听力教学改革 754
第一节 听力理解困难的成因分析 754
第二节 听力教学改革的尝试 755
第八章 英语口语教学改革 758
第一节 成人英语口语教学的现状 758
第二节 成人英语口语教学的定位 760
第三节 对口语能力的基本认识 762
第四节 口语教学的主要内容 764
第五节 口语教学的实施原则 769
第六节 口语教学模式改革的探索 772
第九章 英语语法教学改革 775
第一节 生理因素的适合性 776
第二节 心理需求的趋向性与选择性 777
第三节 学习环节中的不可缺失和不可取代性 778
第四节 成人英语语法教学的局限性 780
第五节 语法教学改革的必然性 781
第六节 语法教学改革的设想和实施 784
第七节 反馈与思考 787
第十章 英语阅读教学改革 789
第一节 英语阅读的心理机制与认知过程 789
第二节 影响成人英语阅读能力提高的原因分析 790
第三节 结合成人学员特点，排解英语阅读障碍 791
第四节 英语阅读能力与技巧的基本训练 796
第十一章 英语写作教学改革 802
第一节 成人英语写作问题分析及解决方法 802
第二节 英语写作教学的几点思考 816
第十二章 英语翻译教学改革 819
第一节 成人英语翻译教学的现状 819
第二节 改变现状的几点思考 822
第三节 英汉翻译教学改革的尝试 826
第四节 汉英翻译教学改革的尝试 832
第十三章 计算机辅助英语教学改革 840
第一节 计算机辅助教学的发展 840
第二节 以多媒体和网络技术为基础的计算机辅助教学的特点 841
第三节 计算机辅助教学的理论依据 842
第四节 建立以多媒体课件为基础的课堂教学 843
第五节 建立起基于网络技术的课后学习环境 846
第六节 新的教学环境对教师提出新的要求 849
第七节 有待解决的问题 849
第十四章 优化英语教学过程 851
第一节 英语教学过程及其优化的实质 851
第二节 优化成人英语教学过程的实践与讨论 852
第三节 “开放合作式”的教学思路 854
第四节 系统化的教学信息反馈机制 855
第六篇 现代外语教学方法创新 859
第一章 情景语言教学法 859
第一节 背景 859
第二节 理论 862
第三节 课程设计 864
第四节 学习步骤（程序） 866
第五节 结论 869
第二章 视听教学 870
第一节 背景 870
第二节 理论 873
第三节 课程设计 876
第四节 步骤 882
第五节 视听主义的衰落 883
第六节 结论 884
第三章 交际语言教学法 885
第一节 背景 885
第二节 理论 890
第三节 课程设计 892
第四节 步骤 899
第五节 结论 901
第四章 全身反应法 903
第一节 背景 903
第二节 理论 904
第三节 课程设计 907
第四节 步骤 910
第五节 结论 912
第五章 沉默法 914
第一节 背景 914
第二节 方式 915
第三节 课程设计 918
第四节 步骤 923
第五节 结论 924
第六章 社团语言学习法 926
第一节 背景 926
第二节 理论 928
第三节 课程设计 931
第四节 步骤 936
第五节 结论 937
第七章 自然法 939
第一节 背景 939
第二节 理论 940
第三节 课程设计 944
第四节 步骤 948
第五节 结论 949
第八章 暗示法 951
第一节 背景 951
第二节 理论 953
第三节 课程设计 955
第四节 教学步骤 959
第五节 结论 960
第九章 张思中外语教学法 961
第一节 背景 961
第二节 教学理论 961
第三节 教学模式 964
第十章 教学法的比较评估 966
第一节 比较方法 966
第二节 方法和语言大纲的关系 967
第三节 评估方法 971
第七篇 外语教学策略创新 979
第一章 绪论 979
第一节 “策略”的本质 979
第二节 教学策略的结构 985
第二章 组织教学策略 988
第一节 课堂组织的意义和内容 988
第二节 课堂组织的原则 991
第三节 课堂组织策略 994
第三章 激励策略 997
第一节 动机概述 997
第二节 激励原则 1001
第三节 激励策略 1005
第四章 提问策略 1011
第一节 提问的重要性 1011
第二节 有效提问 1014
第三节 问题的种类 1016
第四节 提问的原则 1019
第五节 提问策略 1022
第五章 课堂评估策略 1026
第一节 课堂评估的含义 1026
第二节 课堂评估的原则 1030
第三节 课堂评估策略 1031
第六章 课堂教学的准备和策略的培养 1036
第一节 课前准备 1036
第二节 认知策略和元认知策略的培养 1038
第七章 英语教学研究与教改 1044
第一节 “抛锚式”教学模式在大学英语精读教学中的应用 1044
第二节 英语课堂“交互式”教学的探索与实践 1049
第三节 对大学英语教学转型的调查与实验 1053
第四节 语法隐喻的认知效果对外语教学的启示 1060
第五节 创造愉悦、轻松听说 1065
第六节 大学英语教学改革不宜操之过急 1068
第七节 合作学习法与大学英语教学 1072
第八节 交际语言教学方法在高职高专英语教学中的运用初探 1077
第九节 论语言输入与大堂英语分级教学 1082
第十节 提高学生英语阅读能力方法浅探 1087
第十一节 习得输入与学得输入相结合 1092
第十二节 元认知与英语写作教学 1098
第十三节 运用错误分析理论探讨大学英语写作中的典型错误 1103
第十四节 整体语言教学的研究与实践 1109
第十五节 自主阅读实证教学研究 1114
第十六节 走向对话与复调的课堂：大学英语教学的理念转变 1118
第八章 语言教学与文化 1123
第一节 浅议大学英语教学中的文化教育 1123
第二节 英语语言与文化教学 1127
第三节 论英语阅读中的文化干扰因素 1131
第四节 谈大学英语教学中的文化导入 1135
第五节 湘方言区大学生英语学习困难及其对策 1139
第六节 英语词汇教学中文化导入的方式和途径 1143
第七节 语言教学与语言测试的回顾与展望 1147
第八节 增强跨文化意识 提高文化交际能力 1151
第九章 语言理论与应用 1156
第一节 认知语境与话语意义推导 1156
第二节 英汉词语在转换中的不完全等义现象探析 1163
第三节 变异修辞的认知语义理据考释 1168
第四节 汉英化妆品说明书文体特征对比研究 1175
第五节 合作原则、关联理论和言语交际中的会话含意 1179
第五节 科学语篇的对话性：基于学术期刊论文的分析 1184
第七节 科研论文中的情态意义词及其语用功能 1189
第八篇 现代教育技术在外语教学中的应用 1197
第一章 现代教育技术概论 1197
第一节 现代教育技术与现代教育 1197
第二节 现代教育技术的涵义 1201
第三节 现代教育技术与现代教育媒体 1208
第四节 现代教育技术的特点 1213
第五节 现代教育技术的产生与发展 1214
第二章 现代教育技术与现代外语教学 1219
第一节 现代教育技术在现代外语教学中的历史 1219
第二节 现代教育技术与现代外语教学 1221
第三节 现代教育技术与现代外语教师 1222
第三章 多媒体辅助外语教学 1227
第一节 多媒体辅助外语教学 1227
第二节 多媒体辅助外语教学的基本模式 1229
第三节 多媒体辅助外语教学的特点 1232
第四节 多媒体辅助外语教学的原则 1233
第五节 多媒体辅助外语教学的策略与要求 1237
第六节 多媒体辅助外语课堂教学类型与最优化 1238
第七节 多媒体辅助外语课堂教学的技巧 1242
第八节 多媒体辅助外语教学的优点与缺点 1243
第四章 多媒体辅助外语教学设计 1251
第一节 多媒体辅助外语教学的设计 1251
第二节 多媒体辅助外语教学设计的基本原则与方法 1253
第三节 外语教学媒体的选择与利用 1262
第四节 多媒体辅助外语教学软件的结构类型 1266
第五节 多媒体辅助外语教学软件的开发与设计 1268
第五章 多媒体辅助外语课堂教学 1272
第一节 多媒体辅助外语视听说教学 1272
第二节 多媒体辅助外语阅读教学 1288
第三节 多媒体辅助外语写作教学 1300
第四节 多媒体辅助中学外语教学实践 1319
第六章 现代教育信息技术与外语学习 1324
第一节 现代教育信息技术与外语学习的新环境 1324
第二节 现代教育信息技术与外语学习的特点 1335
第三节 现代教育信息技术与外语学习的方法 1339
第四节 现代教育信息技术与外语学习存在的问题 1342
第五节 现代教育信息技术环境下学习的比较 1345
第七章 Internet与外语教学 1349
第一节 Internet 1349
第二节 Internet与英语教学 1353
第三节 上网与网络课程 1360
第四节 电子论坛与BBS 1370
第五节 如何把Internet运用于英语教学 1378
第八章 WWW与英语教学 1382
第一节 World Wide Web 1382
第二节 Internet与网络教学设计 1383
第三节 网络教学的工具 1393
第四节 网络教学实例 1395
第五节 网络教学的优点与问题 1400
第六节 中国网络教学的现状 1404
第七节 中国网络教学所面临的问题与对策 1410
第八节 中国网络教学的展望 1415
第九节 互联网技术的发展趋势 1419
第九篇 大学双语教学的开展 1427
第一章 提出大学双语教学的背景 1427
第一节 全球化政治和经济的需要 1427
第二节 中小学双语教学的发展 1428
第三节 学习英语模式的突破 1429
第二章 双语教学性质和目的 1430
第一节 双语教学的一般目的 1430
第二节 我国中小学双语教学的目的 1431
第三章 对双语教学的不同看法 1432
第四章 积极稳妥地推行大学双语教学 1437
第一节 我国大学双语教学的可行性 1437
第二节 大学推行双语教学的现实意义 1439
第十篇 高校外语教育质量评估 1445
第一章 测试与外语教学评估改革 1445
第一节 考试对外语教学的负面反拨作用 1445
第二节 教学评估改革 1451
第二章 课堂教学评价 1459
第一节 课堂教学评价与反思 1459
第二节 文献 1464
第三章 英语新课程教学评价 1473
第一节 英语新课程教学评价原则 1473
第二节 英语新课程教学评价模式 1476
第四章 英语教学考评模式改革 1481
第十一篇 相关政策法规 1491
高等学校外语教材编审委员会工作条例 1491
高等学校外语教材审稿办法实施细则 1493
高等学校外语教学指导委员会工作条例 1496
教育部关于成立2006-2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知 1498
教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见 1500
关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见 1503
教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 1507
教育部办公厅关于加强高等学校使用外国教材管理的通知 1512
教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知 1513
教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知 1515
教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见 1527
教育部关于印发普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题的通知 1530
普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行） 1532
全国大学英语四、六级考试改革方案（试行） 1534
关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 1537
教育部关于加强国家重点学科建设的意见 1546
国家重点学科建设与管理暂行办法 1549
全国外语水平考试管理规则 1552
中华人民共和国教育法 1559
中华人民共和国高等教育法 1568
中华人民共和国教师法 1577
中华人民共和国学位条例 1583
中华人民共和国职业教育法 1586
中华人民共和国民办教育促进法实施条例 1591