《重塑教师专业化》PDF下载

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  • 作  者:(英)约翰·富隆,伦·巴顿等著
  • 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
  • 出版年份:2010
  • ISBN:9787303101184
  • 页数:211 页
图书介绍:自20世纪90年代以来,英格兰和威尔士展开了一轮又一轮的教师教育改革,为了对改革的成败得失进行评价,英国经济和社会研究委员会进行了名为“教师教育模式”的研究,该研究对自20世纪90年代以来的历次教师教育改革进行了理论的分析,本书就是这项研究的成果之一。

第一章 教师教育的政策与专业化引言  1

教师教育和教师专业化  4

政策背景分析  7

权力背景的派别  10

小结  17

第二章 20世纪90年代初推行的教师教育模式一的政策背景引言  19

历史遗产  20

20世纪80年代的主要政策  23

小结  26

第三章 教师教育的延续性与变革引言  29

教师教育的“形势”——具有地方特色的全国性制度  30

分析框架  31

项目结构  32

项目内容  35

人员:中小学教师的作用有所增强  41

专业培训模式  46

小结  49

第四章 新师资来源是否意味着新的专业标准引言  51

新途径,老模式  52

签约教师计划  55

特许教师计划  63

整合的模式——重塑专业化  69

小结  74

第五章 教师教育模式二的政策背景——90年代中期新政策,新挑战  77

首批改革举措——新通告与校本培训  79

教师培训署的成立  83

第六章 合作伙伴——学校角色的变化引言  87

理想的合作模式  88

学校和教师角色变化  93

建立合作关系  100

支持合作  105

小结  108

第七章 合作——高等教育的角色转变引言  111

政策变化的背景  112

谁是教师教育者以及他们是在怎样的条件下进行工作的  115

教师教育工作本质的变化  120

新的伙伴关系模式  130

第八章 对学生经验的考察引言  133

培训结果  136

中小学和高等教育对专业发展的贡献  142

小结  157

第九章 20世纪90年代后期的教育政策与实践引言  159

加强控制——Ofsted的督学  161

制定内容  166

全国教师教育课程  170

新工党,新的专业化  174

小结  177

第十章 新时期的教师教育引言  179

例外,还是全球化现象  181

全球化倾向  186

国家持续的角色  188

对改革的抵制  190

民主型专业性的追求  193