引言：什么是阅读 1
第一章 一个人的精神发育史就是他的阅读史 25
阅读改变人生 27
阅读滋养心灵 34
追随伟大的灵魂 42
青春伴书最痴狂 47
阅读让教育更美丽 51
少点烟酒味，多些书卷气 54
企业家需要读书吗 57
阅读：有品位的生活方式 64
阅读：重塑心的文化 67
我们，也可以改变世界 71
第二章 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 81
阅读的力量 83
附：新教育阅读宣言：《阅读，让全民族精神起来》 93
全民阅读应该成为国家战略 95
中国人需要自己的“国家阅读节” 100
阅读能力也是“生产力” 106
敲响阅读的“闹钟” 108
仪式与形式 110
余秋雨先生为何看轻阅读 113
附一：余秋雨博文：《对四个重大问题的紧急回答·关于“阅读日”》（摘选） 122
附二：朱永新、余秋雨：“国家阅读节”之争 124
从牛津乞丐读书说起 127
不读书的民族没有希望 128
我们需要国家基础阅读书目吗 131
为什么需要设立国家阅读基金 137
全国图书资源信息应该共享 140
第三章 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 143
阅读与中国教育改造 145
儿童阅读需要阶梯 149
晨诵、午读、暮省 154
把最美好的东西给最美丽的童年 160
附一：中国小学生基础阅读书目（30种，2011年版） 171
附二：中国小学生基础阅读书目（70种，2011年版） 173
童书是最美妙的种子 177
附：新教育儿童阶梯阅读文学书目（2006年版） 179
为新世纪教师与学生营造精神家园 181
附一：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种（2004年版） 184
附二：新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种（2004年版） 190
附三：新世纪教育文库·大学生阅读推荐书目100种（2004年版） 196
附四：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种（2004年版） 203
童年的秘密与童书的价值远未被发现 210
借孩子的眼睛看绘本 214
超越年龄的快乐阅读 216
拯救教师的阅读 220
读书让教师远离庸俗 225
让中小学图书馆成为开放的精神绿地 228
由外国校长舔肥猪想到的 232
大学教育亟须一场阅读革命 234
教材为何不能纳入国家图书评奖 238
“读书无用”与“读无用书” 240
第四章 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市 245
阅读，让城市更美丽 247
阅读造就学习型城市 251
和谐城市需要阅读节的盛典 262
阅读与市民素质 264
“地铁阅读”应成为城市风景 266
阅读与学习型企业 268
疏通文化传播的“毛细血管” 277
社区图书馆的意义 285
中国出版需要一座博物馆 290
第五章 共读、共写、共同生活 293
建设共同的精神家园 295
师生共读：书写生命的传奇 316
亲子共读：避免成为熟悉的陌生人 323
电视应该“赎罪” 327
共同编织幸福的教育 330
推动摇篮的手能撬动地球 335
从“亲子共赏”到“亲子共读” 339
家庭教育的密码 344
和孩子一起看世界 346
给孩子记录生命的历史 348
农家书屋该建在哪儿 351
附录 353
附录1 阅读断想 354
附录2 阅读小语 361
附录3 阅读叙事 366
后记 374