第一章 科学之意义 1
十九世纪之科学 1
二十世纪之问题 1
科学与文明之关系 3
科学与创造 3
瓦特与蒸汽机 4
研究之必要 4
科学教授法与日用生活 5
科学之材料与科学方法 6
科学方法之举例（牛顿） 8
兑维（Davy）及水之成分 10
科学意义之总述 12
科学之分类 13
科学之三意义 15
研究用之问题 15
第二章 科学教师应有之视点 18
人生观之态度 18
教授科学之目的 18
尚格式与训诲式教法之不宜 19
四个指导之原理 21
教师从科学意义得来之教训 21
抽象教授法之误 23
具体教授法之优点 24
研究用之问题 25
第三章 科学之原始 27
简单思想与具体思想 27
比较与分类 29
语言之效用 29
经验法之学习 30
建设之思想法 31
思想之完全动作 32
经验式之进步 33
抽象思想（希腊人） 34
中古时期 36
文艺复兴时期 37
自格雷利倭（Galileo）以至牛顿（Newton） 38
研究用之问题 39
第四章 科学与儿童 41
民族之经验与儿童之经验 41
儿童如何学习 42
儿童之经验思想 43
施教必自儿童之经验始 44
儿童之合理思想 45
科学思想 46
日用思想与科学思想 48
儿童思想之能力 49
以物思想者与以理思想者 50
思想技术之训练 51
鼓动法之必需 53
研究用之问题 54
第五章 教授之方法 56
研究热之课程 56
课程计划 57
有课程计划之便利 63
课程之指定 65
普通预备 68
课程问题 76
特别预备 77
寻求有用之观念回想 78
臆说 79
臆说之发展与测验 79
结论 80
最後之概论 81
应用 82
较远之应用及有关系之现象 83
将材料加以组织与统系化 84
课程温习大纲 87
过於注重组织之危险 89
研究用之问题 90
第六章 科学之教育的价值与效用 92
科学对於学生之影响 92
效用与价值之关系 93
特别之习惯 95
成就习惯之定律 96
联合定律在教授之应用 97
科学的智识 97
事实现象与过程 97
理想与意义定律与原理 98
臆说与理论 99
基本观念 100
材料之选择 100
选择材料之根据 101
材料之精习 102
观察读参考书与采集 103
感励与科学理想 104
文学的感励 106
教师与感励 107
致感励之讲演历史与传记 108
科学的美术方面 109
感励与高才之学生 110
研究用之问题 110
第七章 科学之纪律价值与文化价值 113
心智之纪律 113
限制训练转移之情形 114
转移原理之应用 115
方法观念之造成 115
关於转移训练之理想 117
心思之科学习惯 117
科学归纳法之原理 118
相合之方法 119
相差之方法 120
联用之方法 120
同生变化之方法 121
余剩之方法 123
可转移纪律与不可转移纪律之比较 123
论理的方法与科学教授 124
近世对於心智纪律之意见 125
施布可转移训练之箴言 125
解释能力之发展 126
科学教授之基本原理 128
研究用之问题 130
第八章 教室与实验室之教授 132
目下沿用之方法 132
以问题为联合之中心 132
教室讨论会 133
教室工作之标准 134
实验室之效用 137
实验室与教授 139
实验室教授之方法 140
学生之帮助 143
良善实验课程之性质 144
每班实验之人数 146
双时 146
笔记之格式 147
实验室笔记本 148
笔记本之阅看 149
研究用之问题 150
第九章 讲演旅行及温习 153
讲演之效用 153
讲演之技术 154
野外观察 156
野外观察之困难及如何消除 157
旅行宜如何进行 159
温习 162
温习课程之效用 162
分题温习法 163
分题组织法之示例 164
默写温习法 165
联合测验温习法 167
温习比赛 168
口试法 168
科学教师所需之时间与机会 170
研究用之问题 171
第十章 科学教授之设备 173
教室 173
房室之位置 175
教室之容量 177
科学教室之计划 178
教室之光线（窗牖） 179
用影灯之遮帘 180
电光 181
其余人造光 182
实验用之电流 182
水与燃烧气体 183
学生用台 183
讲演台 184
仪器厨 186
置地图及挂图之厨 187
表示挂图用之活索架 187
画图与影片之贮藏法 188
书厨 188
射光影灯 188
仪器之购置 191
研究用之问题 193
第十一章 科学与课程表 199
高导学校之入学条件 199
规定後之结果 201
需要之改良 201
研究科学之程序 203
四年之科学研究 207
课程之分配 207
科学课程表之次序 208
设计教授计划 210
现用最佳之次序 212
将来之变动（初级中学与高级中学） 212
研究用之问题 213
第十二章 生物学 216
生物学之问题 216
由生物研究所得之观点 217
教授生物学程应注意之原理 218
（1）模范观念之养成 219
（2）比较之原理 219
（3）分类 220
（4）形式构造与效用之关系 220
（5）适合分工与合作 221
（6）生命之继续（生命历史与种族历史） 222
（7）天演之理论 222
生物研究之普通方法 223
学程之远大目的 226
特别方法 226
植物学动物学生理学之联络 227
研究用之问题 228
第十三章 生物学之设备 244
选择之方法 244
学生个人之设备 245
解剖用之显微镜 246
复式显微镜 246
培养生活动植物之处 248
普通仪器与设备 249
挂图 250
模型 250
动物制备人体骨骼 250
显微镜用玻璃片与幻灯用玻璃片 251
政府印刷品可为学校利用者 252
生物设备不可少之原因 252
研究用之问题 253
第十四章 地理学基本原理 254
新地理学 254
地理学内容与方法之改变 255
何种地理学智识最有价值 256
地理学程之长短及其在课程表之地位 257
教师之观点 257
人民与环境之关系 258
地文学之过程与其结果 258
地文学之循环 259
地理之影响 260
地理学中之模范观念与比较方法 261
原因观念之应用 262
研究地理之心思效用 263
研究用之问题 265
第十五章 地理学之方法 267
以本地之问题入手 267
教科书 269
野外旅行之工作 270
野外设计与问题 272
学生对於野外工作之态度 273
实验室工作 274
实验室之设计与问题 274
图书馆之应用 278
卡片摘要法 279
原理与方法 280
讨论题之次序 281
研究用之问题 282
第十六章 地理学之设备 289
设备之造成 289
挂图 289
需要何种地图 291
选择地图之当注意 292
表示地图之方法 293
本地地图 293
黑板大纲图 294
大纲暗射图 294
政府之地图 295
美国地质调查所之地形图 295
地形图片之糊裱及收藏 296
集图糊裱法 297
围绕线美国大地图 298
地文与地质手册 298
海岸图表 298
河图与湖法 298
气候图 299
地球仪 299
模型与凹凸地图 300
气象学仪器 301
矿物与岩石 302
图画 302
影灯片 303
黑板与模型台面之应用 304
表示四季之仪器 306
测日版 307
测斜器 307
研究用之问题 309
第十七章 物理学基本原理 310
常识观念与物理原理 310
以直觉及常见事实为起点 311
符号与事物之联合 312
观念及藉以代表之符号 314
数种直觉观念之说明 315
儿童对於物理所提疑问之一班 318
时间与精力之经济 320
研究力学之组织 320
热学研究之组织 321
研究电学之组织 323
研究声学之组织 325
研究光学之组织 326
物理学全部材料之组织 329
物理学之基本观念 330
研究用之问题 330
第十八章 物理学之方法 332
分物理学程为二部分 332
课程纲要 334
美国北中央部协会之物理学分 334
图书室之工作 338
宾验室工作 339
活泼的实验问题之举例 340
过於注重实用之危险 345
定性与定量之实验 345
逐步进步之秩序 346
研究用之问题 348
第十九章 物理教学之设备 357
设备之造成 357
开单定贷 358
手工器具 359
自制及临时之仪器 360
必须购置之仪器 362
价贱之代替品 364
价较贵之有用仪器 365
哈脱尔之光盘（Hartleopticaldisk） 365
日光灯 366
用人造光之射光灯（幻灯） 368
冯纳笃拉夫之混色器（VonNardroffcolormiXer） 370
讲台用之合并测电器（GalXanometer） 371
电位表及电流表威斯登公司之电位表及电流表 371
感响音叉 371
耳目之模型 372
可拆开之发电电动机 372
感应圈 373
静电发生机 374
无线电仪器 374
伦德根光管及其他真空管 375
电钥版 375
交流电之改正 376
实用经验数则 376
天秤与法码 376
水压器 377
真空内之铃 377
空气唧筒 378
研究用之问题 378
第二十章 化学原理与方法 380
心理的基础 380
起首之方法 381
如何用教科书之法 384
化学之内容与教授之方法 385
化学事实之教授 386
化学中数个紧要之事实 387
化学定律与理论之教授 389
定比例之定律 389
倍数比例之定律 391
归纳教授法之优点 392
物质不变之定律 393
盖鲁萨（Gay-Lussac）化合体积之定律 394
气体之物理定律 395
尚事实说法与尚理论说法 396
化合量化学符号与方程式 398
原子理论 401
分子与亚伏搿德路（Avogadro）定律 402
游子理论 403
研究用之问题 404
第二十一章 化学实用指导 417
教授化学之常识规则与原理 417
模范反应 419
实地应用 420
实地应用之时问 423
学程进行之指导 423
研究用之问题 425
第二十二章 化学设备 427
需费之各项 427
学生实验台 427
讲演表示用之设备 429
通风橱 430
可代煤气之设备 431
天秤与法码 431
蒸馏器 431
铁圈架 432
个人应有之仪器 433
其他仪器 433
普通仪器与用品 434
药品 435
不费之设备 436
尚可注意之各点 436
实验室规则 438
研究用之问题 440
第二十三章 混合科学（普通科学）之课程 441
赫胥黎与科学入门 441
赫胥黎学程之内容组织及方法 442
现行方法与赫胥黎方法之比较 443
混合科学之目的 444
近日之学程 448
设计与问题方法 450
智识目的与设计目的之比较 454
设计方法乃合於论理之方法 455
设计方法缺点之辩护 455
数个设计法之举例 456
由设计发生之紧要问题 458
设备 459
混合科学非万应之学程 460
小学中之科学 462
科学教授之监察员 463
将来之趋向 464
研究用之问题 464
第二十四章 考试与测验 470
教师对於每日工作之估量 470
教师估量之不同（集中之趋向） 471
相差异之测定 472
分配表（平常分配） 473
真客观测量之举例 476
考试 476
普通举行考试之方法 477
用考试分数测量能力之缺点 477
专为考试而教授 480
考试分数乃主观的而不可靠 481
以名次法估量学生之程度 482
评判答案较良之方法 484
可用分点评判法之问题 485
可分点评判的问题之举例 486
补足之测验法 487
联合之测验法 488
用可见材料之联合测验法 489
认别之测验 490
考试卷批分之办法 491
研究用之问题 492