前言 1
第一单元 时代呼唤着人文精神的回归 2
引言 2
时代呼唤着人文精神的回归&顾明远 3
学习《儿童权利公约》 实践国际义务&吕型伟 5
精神品格的陶冶&陈桂生 10
让课堂焕发出生命活力（节选）&叶澜 16
教育机智：教学艺术的核心要素&钟启泉 22
创造教育：思考原始问题&张奠宙 26
第二单元 什么是启蒙运动 32
什么是启蒙运动&康德 32
重新点燃启蒙的火炬——“五四”运动八十年祭&李中 39
信条&弗洛姆 46
其兴也勃&潘旭澜 52
原君&黄宗羲 57
人文精神：是否可能与如何可能&张汝伦 王晓明 朱学勤 陈思和 60
第三单元 传统与现代化 71
传统与现代化——以传统批判现代化，以现代化批判传统&张灏 71
论传统与反传统——为“五四”精神一辩&王元化 83
中国传统文化与现代文化&余英时 99
中国文明如何定位&资中筠 104
究竟什么是中国的文化传统&葛兆光 116
第四单元 与自然为友 127
与自然为友：一种现代公民意识&梁从诫 127
敬畏生命&王一方 140
自然的奥秘&汤因比 144
一个科学工作者的忧虑&詹克明 149
流行病与文明同行&高晞 155
第五单元 人，诗意地安居 165
人，诗意地安居&海德格尔 165
病隙碎笔（节选）&史铁生 169
《形影神》诗和《自祭文》&陶渊明 182
自我二重奏&周国平 187
人生的境界&冯友兰 193
伊壁鸠鲁的快乐清单&阿兰·德伯顿 200
第六单元 公共领域 209
公共领域&哈贝马斯 209
当权力在手&龙应台 216
底层&蔡翔 223
和而不同（六则） 《左传》等 232
报任安书&司马迁 241
在雅典法庭上的演讲&苏格拉底 251
第七单元 致读者 256
致读者&赫钦斯 256
缪斯的左右手——诗和散文的比较&余光中 269
中西诗在情趣上的比较&朱光潜 282
通感&钱钟书 291
文体与精神分裂主义&韩少功 299
后一种可能&王晓明 304
第八单元 什么是教育 314
什么是教育（节选）&雅斯贝尔斯 314
教育的目的&怀特海 321
教师的作用&罗素 332
多元智力理论的前世今生&加德纳 339
教育的四大支柱&联合国教科文组织 346
鸣谢 349