序 1
第一章 绪论 3
第一节 科学教育与人文教育的反思 4
第二节 科学、人文教育及其整合 14
第二章 整合的基本理念 22
第一节 以人为本，善待生命 22
第二节 寻根溯源，全面整合 32
第三节 自主创新，差异发展 45
第三章 人性化的课堂教学 53
第一节 人性化课堂教学的提出 53
第二节 人性化课堂教学的实施策略 59
第三节 侧重人文内容的学科教学 69
第四节 侧重科学内容的学科教学 76
第四章 人文化的科技活动 85
第一节 人文化科技活动的提出 86
第二节 人文化科技活动的实施原则 88
第三节 “动手做”创新实践 90
第四节 “小课题”研究 116
第五章 个性化的艺术教学 127
第一节 个性化艺术教学的提出 127
第二节 个性化艺术教学的实施策略 129
第三节 从音乐切入的教学 132
第四节 从美术切入的教学 136
第五节 从体育切入的教学 144
第六章 体验性的少先队活动 149
第一节 体验性少先队活动的提出 150
第二节 体验性少先队活动的组织原则 152
第三节 侧重于人文内容的活动 158
第四节 侧重于科学内容的活动 169
第七章 亲和性的网络学习 174
第一节 亲和性网络学习的提出 175
第二节 网络教学策略和模式 178
第三节 学生的自我成长 187
第四节 教师的素质要求 193
第八章 生态化的校园环境 195
第一节 生态化校园环境的提出 195
第二节 校园环境生态化的意义 201
第三节 生态化校园环境的创建 202
第九章 人本化的教育评价 222
第一节 人本化教育评价的提出 222
第二节 人本化教育评价的意义 225
第三节 人本化教育评价的实施 229
第四节 人本化的课堂教学评价 235
后记 256