引言 1
第一章 民初中学国文：古文作法、保存国粹与“厉行明史” 29
第一节 林纾、吴曾祺所编教科书中的“古文作法” 34
第二节 民初新编中学国文教科书与保存国粹 51
第三节 “厉行明史”“幽情思古”与《中等学校国文读本》 62
第四节 民初教育部对中学国文教科书的审定 71
第二章 新文化运动影响下的国文教科书 85
第一节 新文化提倡者的“文学史”观与初中文言教科书 89
第二节 《新青年》与最早两套中学白话国文教科书 97
第三节 1920年代初中国文教科书中的新思潮与新文学 111
第四节 学界对1920年代初中国文教科书的批评 128
第三章 1930年代初中国文：思想道德教育、文学教学与文章作法 137
第一节 思想道德在1930年代初中国文教科书中的地位 141
第二节 编者的文学趣味对教科书内容的影响 152
第三节 由思想道德教育、文学教学到文章作法 166
第四节 文章作法在教科书中的表现形式 180
第四章 1920年代高中国文：国故、国学与“国势” 189
第一节 以“国故”为主要内容的1920年代高中国文课 195
第二节 高中国文教学的三种舆论 204
第三节 教科书中的“国故”与“国势” 213
第四节 五种高中国文教科书内容评析 221
第五章 1930年代高中国文：文章体制、文学源流与学术思想 227
第一节 高一国文：“新旧杂糅”的“文章体制” 230
第二节 高二国文：不同立场的“文学源流” 236
第三节 高三国文：“学术”与“思想”的两歧 240
第四节 学界对1930年代高中国文教科书的批评 246
第六章 1940年代中学国文：“党化教育”、民主思想与语文技能 257
第一节 《初中国文甲编》中的“党化教育” 260
第二节 开明新编国文读本中的“人民民主” 278
第三节 开明新编国文读本中的文学作品 283
第四节 开明文言读本对文言文教学的设计 299
结语 311
参考文献 317
后记 335