五、负迁移及其克服 1
第四章 克服障碍，创新出神入化 195 1
第一节 认知障碍及其克服 197 1
一、思维定势及其克服 1
．思维定势 1
暂时搁置 1
二、功能固着及其克服 1
．功能固着 1
三、结构僵化及其克服 1
．结构僵化 1
四、想像力缺乏及其克服 1
．想像力缺乏 1
．力求完美 1
．负迁移 1
六、信息饱和及其克服 1
．信息饱和 1
第二节 情绪、动机障碍及其克服 234 1
一、怕担风险及其克服 1
．怕担风险 1
估计创新带来的后果 1
二、缺乏挑战精神和情绪急躁及其克服 1
．缺乏挑战精神和情绪急躁 1
三、容不得“混乱”及其克服 1
．容不得“混乱” 1
四、创造动机不强及其克服 1
二、在生成思路逆向分析中的应用 1
第二节 发散加工的应用举例 153 1
一、在生成思路正向分析中的应用 1
二、在生成思路逆向分析中的应用 1
第三节 收敛加工的策略 159 1
一、思路合理化 1
．逻辑合理化 1
二、注重实施条件 1
．考虑时间因素 1
第四节 收敛加工的应用举例 170 1
一、在生成思路正向分析中的应用 1
三、保持严谨性 1
第三章 敢于创新，乐于创新 175 1
第一节 情绪、动机调控的策略 177 1
一、激励创造动机 1
．激发内部动机 1
二、调动创造情绪 1
．训练幽默乐观 1
第二节 个性调控的策略 188 1
一、培养开放性 1
．养成刻意去另想主意的习惯 1
二、重视独立性 1
．克制从众心里 1
五、暂时搁置 1
第一节 智力自测题目 311 1
一、吉尔福特创造力测验 1
二、托兰斯创造思维测验 1
．词语测验 1
三、盖茨尔斯-杰克逊创造力测验 1
四、沃利奇-科根少年儿童创造力测验 1
．列举 1
五、发现才能团体问卷 1
六、探究兴趣团体问卷 1
七、形容词检查表 1
第六章 哈佛天才：测验智力 309 1
第三节 著名创造力测验介绍 295 1
一、智力自我测验一 1
二、智力自我测验二 1
三、智力自我测验三 1
四、智力自我测验四 1
第二节 著名智力测验介绍 378 1
一、韦克斯勒智力量表 1
．韦氏成人智力量表 1
二、斯坦福-比纳测验 1
．1916年量表 1
三、瑞文推理测验的产生与发展 1
．瑞文推理测验的产生与发展 1
．创造动机不强 1
第五章 哈佛天才：测验创造力 259 1
五、创造动机过头及其克服 1
．创造动机头 1
第三节 文化环境障碍及其克服 246 1
一、文化环境障碍及其克服 1
．文化禁忌 1
二、从众心理及其克服 1
．从众心理 1
三、家庭阻扰及其克服 1
．家庭阻扰 1
关注孩子 1
八、创造力自陈量表四 1
第一节 创造力自测题目 261 1
一、创造力自我测验一 1
二、创造力自我测验二 1
第二节 创造力测验自陈量表 269 1
一、托兰斯创造性人格自陈量表 1
二、威廉斯创造力倾向自陈量表 1
三、普林斯顿创造力自陈量表 1
四、尤金创造力自陈量表 1
五、创造力自陈量表一 1
六、创造力自陈量表二 1
七、创造力自陈量表三 1
目录 1
一、进行正向分析 1
八、信息暴露 1
九、随意寻找 1
十、随手记录 1
第三节 弄清问题的策略 44 1
一、搞懂问题的表述形式 1
二、找出问题的框架和细节 1
．聚焦目标 1
三、寻找问题的新表述形式 1
．重新选择问题始点 1
第四节 生成思路的策略 63 1
七、利用障碍打破常规 1
二、进行逆向分析 1
三、进行化归分析 1
．分解与组合 1
第五节 选择思路的策略 87 1
一、借助直觉 1
二、正视最坏可能 1
三、寻找选择标准 1
四、使用最优标准 1
五、使用最强标准 1
．进行前验评价 1
六、使用比兹曼-特里芬格模型 1
．新颖性 1
二、信任好奇心 1
导言 创新的魔法石 1 1
一、创造 1
．创造的概念 1
新颖 1
问题解决的要素 1
二、创造策略模式概要 1
．创造的过程 1
第一章 创新步步通 11 1
第一节 提出问题的策略 13 1
一、增强问题意识 1
六、看看其他领域 1
三、掌握问题产生的途径 1
．抓住经验事实同已有理论的矛盾 1
四、列举缺点和希望点 1
五、列举属性 1
第二节 寻找资料的策略 27 1
二、着眼大处 1
二、留心小事 1
三、盯住最显而易见的部分 1
四、转移注意的焦点 1
五、多角度审视 1
四、持续努力 1
二、激发勇气 1
四、利用导出结论 1
五、抗住非议 1
四、丢开借口 1
．应用结论 1
一、验证结果 1
六、坚持不懈 1
．提出问题 1
二、回顾解题过程 1
三、迅速开始 1
第二章 鼓动创新的双翅 133 1
三、更换解题模式 1
一、燃起热情 1
第六节 执行计划的策略 107 1
第一节 发散加工的策略 135 1
第七节 回顾总结的策略 115 1
一、自由发挥 1
．使用常识检验 1
二、追求数量 1
三、暂缓评价 1
．使用特殊值检验 2
．寻求情感支持 2
家庭民主 2
．运用强化方式 2
．寻找资料 2
．家庭阻扰的克服 2
．抓住理论的逻辑矛盾 2
．用途 2
．画形测验 2
．考虑经济因素 2
．导出新问题 2
．创造的心理操作 2
．社会观念合理化 2
问题解决的类型 2
有价值 2
．韦氏儿童智力量表 2
．评价创造性的标准 2
．1937年量表 2
．瑞文标准推理测验中国修订本 2
．问题可求解性 2
．重新选定问题区域 2
．功能固着的克服 2
．进行后验评价 2
．结构僵化的克服 2
放松自己 2
．想像力缺乏的克服 2
．思维定势的克服 2
．负迁移的克服 2
．信息饱和的克服 2
．怕担风险的克服 2
．一般化 2
估计创新行为的后果 2
．训练耐心和毅力 2
．缺乏挑战精神和情绪急躁的克服 2
．容不得“混乱”的克服 2
．培养立意创新的习惯 2
．文化禁忌的克服 2
．分化问题 2
．创造动机不强的克服 2
．创造动机过头的克服 2
．敢于面对权威 2
．从众心理的克服 2
．进行积极归因 3
训练自己打破思维定势 3
．养成多角观察和评价事物的习惯 3
．1960年量表 3
．精确性和综合性 3
．韦氏学前和初小儿童智力量表 3
．培养稚趣童心 3
．把握要点 3
．提出问题 3
．特殊化 3
．道德标准合理化 3
．寻找严师益友 3
．盯住论争 3
．不要轻易放弃 3
．声音词语测验 3
．考虑能力因素 3
．弄清问题 3
．创造力的非认知调控 3
．相似 3
．扩展重点 4
．解决问题 4
．图形解释 4
．韦氏智力量表在中国的修订 4
．蓝图化 4
．生成思路 4
．1972年量表 4
．创造的障碍及其克服 4
．盯住不同知识领域的交叉地带 4
．选择思路 5
．线迹解释 5
．斯坦福-比纳智力量表在中国的修订 5
．执行计划 6