目录 1
第一章 语言学和语文教育 1
第一节 语言和语文教学 1
一 不断深化的语言定义 1
二 汉字 4
三 汉语 5
四 现代汉语 6
五 方言和普通话 6
六 书面语和口语 7
七 语言和思维训练 8
八 语言知识和语言能力 9
九 语言和阅读教学 10
—○ 语言和作文教学 12
一一 语言的规范和语言的自我调节 13
一二 语言是文化的载体 15
一三 语言和审美教育 16
一四 语言和民族感情 18
一五 开发语言文字的资源 19
一 古老而年轻的语言学 20
第二节 语言学和语文教学 20
二 语言学在科学中的地位 22
三 普通语言学和个别语言学 24
四 历时语言学和共时语言学 26
五 语音学和音韵学 27
六 语义学和训诂学 28
七 词汇学和词典学 30
八 语法学 30
九 方言学 35
一○ 修辞学 37
一一 社会语言学 39
一二 对比语言学 42
一三 历史比较语言学 44
一四 应用语言学 45
第三节 语言学方法和语文教学 48
一 方法和语言科学的发展和繁荣 48
二 方法和中国语言学 49
三 语言学方法在科学中的扩散 51
四 语言学方法的开放性 52
五 语言学方法的多样性 53
六 语言学方法和语文教学 54
七 观察法 57
八 社会调查法 60
九 统计法和语料库法 62
一○ 对比法 65
一一 类比法和对称法 68
第一节 语音在语文教学中的作用和地位 73
一 语音教学的作用 73
第二章 语音学和语文教育 73
二 语音在语文教学中的地位 74
三 必须运用语音知识理论来指导语音实践 77
第二节 普通话语音系统的层次和主要特征及在教学中 79
的应用 79
一 普通话语音系统的层次和主要特征 79
二 普通话区别性特征和语文识字、正音教学 84
第三节 声调和语调 88
一 汉语声调的连续变化规律 88
二 语调及其与声调的关系 90
三 基本句调 92
四 节奏群层中的扬抑律句调组合形式 94
五 语调的表意功能 95
第四节 汉语的停延规律及其功能 96
一 什么是停延 97
二 汉语停延的种类 98
三 汉语停延的规律 99
四 汉语停延的功能 99
第五节 汉语的节奏规律和形式 103
一 什么是语言节奏 103
二 汉语节奏的周期模式 104
三 汉语节奏的形式 105
第六节 掌握汉语节奏主旋律和锤炼优美语音链 113
一 汉语节奏的主旋律 114
二 节奏的主旋律和汉语语音修辞格 115
三 语文教材编写中节奏主旋律的运用 120
第七节 朗读和朗读教学 122
一 朗读在语文教学中的地位 122
二 语文朗读教学现状 123
三 朗读的种类 125
四 朗读和节律 128
五 怎样指导朗读 132
第三章 词汇学和语文教育 139
第一节 词汇和词汇学 139
一 词汇是一个系统 139
二 基本词 常用词 一般词 144
三 词汇学 148
第二节 词汇成员 151
一 语素 151
二 词 157
三 熟语 162
第三节 词语的意义和释辨 167
一 词的意义 167
二 词义分析 170
三 词义的共时变化 175
四 词义的历时变化 179
五 词语释义 182
六 词语辨折 186
一 词语的静态分析 194
第四节 词语的静态分析和动态研究 194
二 词语的动态研究 205
第五节 词汇与社会文化 213
一 词汇与古代文化 214
二 词汇与外来文化 220
三 词汇与当代文化 226
第四章 语法学和语文教育 233
第一节 中小学语文教育中的语法教学 233
一 语法教学的要求 233
二 语法教学的内容 237
三 静态的语法教学和动态的语法教学 242
第二节 静态的语法教学——组合语言结构 243
一 语言结构的基本格式 243
二 语言结构的显性意义 249
三 静态的语法教学 251
第三节 动态的语法教学——使用语言结构 261
一 语言结构的隐性意义 262
二 语言环境对语言结构的制约 264
三 静态的语法教学和动态的语法教学相结合 265
一 修辞过程 281
第一节 修辞过程的宏观把握 281
第五章 修辞学和语文教育 281
二 主体与角色 282
三 修辞活动所依存的环境 295
第二节 修辞教学与听读欣赏能力的培养 302
一 关键词语、特殊词语的揣摩 303
二 超常搭配的思索 316
三 书写形式的品味 327
四 语音节律的欣赏 334
一 词语运用中各种可能性的探索 337
第三节 修辞教学与说写能力的培养 337
二 句型的变换和选择 344
三 用辞格手段组织句群和段落 353
四 改笔生花 360
第四节 修辞教学与思维能力的培养 362
一 发散思维与集中思维 362
二 形象思维与抽象思维 364
三 逆向思维和侧向思维 368
第一节 教学语言的内涵和特点 371
一 教学语言的内涵 371
第六章 教学语言和语文教育 371
二 教学语言的特点 373
第二节 教学语言与语文教育 384
一 语文教学语言特点 384
二 教学语言与语文教育 390
第三节 语文教学语言的理想追求 394
一 追求理想的艺术效果 394
二 教学语言理想追求之一：准确性 397
三 教学语言理想追求之二：明晰性 400
四 教学语言理想追求之三：生动性 405
五 教学语言理想追求之四：启发性 410
六 教学语言理想追求之五：针对性 416
第四节 语文教学语言艺术 421
一 语调的艺术 421
二 具象的艺术 429
三 强调的艺术 434
四 提问的艺术 440
五 首尾的艺术 447
六 体态语艺术 453
编后记 460