前言 6
一 当今的热门话题之一 7
二 地位特殊的语言单位 11
第一章 句群是什么 14
第一节 语法的最大单位 15
一 句群的定义 15
二 句群的特点 18
(一)形式上的前后衔接性 18
(二)意义上的相对完整性 19
(三)语气上的不求同一性 19
(四)风格上的语域一致性 20
(五)表达上的指向中心性 20
(六)组合上的先后有序性 21
第二节 段落的构成材料 21
第三节 修辞的起码语境 26
第四节 话语的重要单位 28
第二章 句群的分类 32
第一节 句群的结构分类 33
一 并列关系 33
二 连贯关系 34
三 递进关系 35
四 选择关系 36
五 总分关系 37
六 解证关系 40
七 因果关系 42
八 目的关系 43
九 条件关系 44
十 转折关系 45
十一 假设关系 46
十二 让步关系 48
一 主体句群及其功能分类 49
第二节 句群的功能分类 49
(一)记叙句群 50
(二)描写句群 53
(三)说明句群 55
(四)议论句群 57
(五)抒情句群 59
(六)对话句群 60
二 过渡句群和插入句群 63
(一)过渡句群 63
(二)插入句群 64
第三节 一重句群和多重句群 67
一 相关的一些名词术语 67
(一)与篇章分析有关的术语 67
(二)与句群分析有关的术语 68
二 多句组成的一重句群 70
(一)具有相同结构关系的多重句群 72
三 多重句群的类型举例 72
(二)具有不同结构关系的多重句群 74
第三章 句群的组合和切分 81
第一节 句群的组合 81
一 句群的内部接应(上) 82
(一)词语接应 83
(二)句式接应 88
(三)辞格接应 94
(四)音气接应 99
二 句群的内部接应(下) 99
(五)语意接应 112
(六)伴随语言接应 118
三 句群的外部接应 124
第二节 句群的切分 127
一 句群的内部切分 127
二 句群的外部切分 129
(一)句群与语法教学 135
一 句群与语法修辞教学 135
第四章 句群和教学 135
第一节 句群和语言教学 135
(二)句群与修辞教学 141
二 句群与对外汉语教学 147
第二节 句群和语文教学 149
一 句群和理解能力训练 150
(一)句群与听话训练 150
(二)句群与阅读训练 153
二 句群和表达能力训练 161
(一)句群与说话训练 162
(二)句群与写作训练 164
第三节 句群和逻辑教学 167
一 句群和概念、判断 168
(一)句群与概念 168
(二)句群与判断 169
(一)句群与推理 171
二 句群和推理、论证 171
(二)句群与论证 174
第五章 句群和语言研究 178
第一节 句群和语言理论研究 178
一 句群和语法研究 178
(一)句群与句子的功能分类 179
(二)句群与歧义结构的分化 181
(三)句群与支配成分的隐现 181
二 句群和语义分析 183
(一)句群与语义类型的确认 183
(二)句群与名词词语的指称 185
(三)句群与名词词语的照应 187
三 句群和语言预测 189
(一)句群与语言理解的预测 190
(二)句群与新词新语的预测 192
一 句群和话语分析 194
第二节 句群和语言应用研究 194
(一)句群与话语的基本单位 195
(二)句群与篇章现象分析 197
二 句群和人工智能 199
(一)句群与歧义消除处理 200
(二)句群与对话现象处理 201
三 句群和功能学派 206
(一)句群与句子实际切分 207
(二)句群与语言功能解释 210
第六章 句群研究的现状 214
第一节 汉语句群研究的回顾与前瞻 214
一 汉语句群研究的回顾 214
(一)汉语句群的前期研究 215
(二)汉语句群的后期研究 218
二 汉语句群研究的前瞻 227
(一)语言学范围内句群研究的深入和拓宽 228
(二)语言、逻辑、写作教师的实践和总结 230
(三)相关学科对句群研究的支持和推动 231
第二节 国外话语分析中的“超句”研究 232
一 话语语言学研究现状简介 233
(一)德国的话语语言学 233
(二)前苏联的话语语言学 234
(三)英国的话语语言学 234
(四)其他国家的话语语言学 235
二 话语研究涉及的主要方面 237
(一)关于话语的基本单位 237
(二)关于话语的篇章特征 239
(三)关于话语的关系类型 239
(四)关于话语的接应手段 240
后记 243