前言 1
本卷引言 1
第一编 1
第一章 列宁论教育 1
第一节 十月革命前列宁在教育领域的斗争 2
第二节 论教育必须同无产阶级政治相联系 5
第三节 论文化革命和改造旧学校 7
第四节 论青年一代的共产主义教育 12
第五节 论教师 17
第六节 论社会主义教育事业的领导 19
第二章 苏联的教育 23
第一节 苏联1917-1930年的教育改革 23
第二节 苏联1931-1941年教育的发展 38
第三节 苏联卫国战争时期的教育 52
第三章 卢那察尔斯基的教育活动和思想教育 57
第一节 生平和教育活动 57
第二节 论教育与政治经济的关系 61
第三节 论苏维埃学校的建设 67
第四节 论和谐发展的人的教育 72
第五节 论教师 77
第四章 克鲁普斯卡娅的教育活动和教育思想 82
第一节 生平和教育活动 82
第二节 论文化革命 87
第三节 论苏维埃学校教育 91
第四节 论少先队运动 98
第五节 论学前教育 102
第一节 沙茨基的教育思想 106
第五章 沙茨基和加里宁的教育思想 106
第二节 加里宁的教育思想 120
第六章 马卡连柯的教育活动和教育思想 134
第一节 教育活动与著作 134
第二节 教育理论的思想基础 138
第三节 论教育目的 140
第四节 论集体教育 142
第五节 论纪律教育 146
第六节 论劳动教育 149
第七节 论家庭教育 153
第八节 论美育 156
第七章 英国的教育 161
第一节 教育行政管理体制的变化 161
第二编 161
第二节 《费舍法案》与公共教育制度的完善 166
第三节 中等教育的改革和发展 171
第四节 《巴特勒法案》的颁布 177
第八章 罗素和沛西·能的教育思想 184
第一节 罗素的教育思想 184
第二节 沛西·能的教育思想 200
第九章 法国的教育 216
第一节 统一学校运动和对双轨学制的改造 216
第二节 《阿斯蒂埃法案》与职业技术教育的发展 225
第三节 方向指导班的设立与教育方式法上的改革 227
第十章 欧洲新教育运动 229
第一节 雷迪与新教育运动的兴起 229
第二节 新教育家的实验活动 233
第三节 新教育联谊会的兴衰 249
第十一章 美国的教育 255
第一节 中等教育的改组 255
第二节 职业教育的发展 261
第三节 “八年研究”计划的实施 269
第四节 初级学院运动 275
第十二章 杜威的教育活动和教育思想 282
第一节 生平活动和教育著作 282
第二节 实用主义经验论、机能心理学和民主主义 289
第三节 “教育即生活”和“学校即社会” 296
第四节 教学理论 302
第五节 教育的职业方面及伦理方面 313
第六节 儿童与教师 319
第七节 杜威与进步教育 323
第八节 对世界各国教育的影响 327
第十三章 美国进步教育运动 332
第一节 帕克与进步教育运动的兴起 332
第二节 进步教育家的实验活动 335
第三节 进步教育协会的始末 355
第十四章 怀特海、巴格莱和赫钦斯的教育思想 361
第一节 怀特海的教育思想 361
第二节 巴格莱的教育思想 375
第三节 赫钦斯的教育思想 381
第三编 393
第十五章 德国的教育 393
第一节 魏玛共和国时期的教育复兴 393
第二节 纳粹统治时期的法西斯教育 405
第十六章 斯普朗格和李特的教育思想 419
第一节 斯普朗格的教育思想 419
第二节 李特的教育思想 427
第十七章 意大利的教育 434
第一节 法西斯国家主义教育政策的制定 434
第二节 法西斯青年运动的推行 439
第三节 三十年代末的教育改革 442
第四节 秦梯利的教育思想 445
第十八章 蒙台梭利的教育活动和教育思想 452
第一节 生平和教育活动 452
第二节 论幼儿的发展 456
第三节 幼儿教育的原则及环境 460
第四节 幼儿教育的内容和方法 465
第五节 论教师 470
第十九章 日本的教育 475
第一节 军国主义教育体系的确立 475
第二节 军国主义教育的具体实施 480
第三节 战时教育体制的形成 485
第四节 日本的教育思潮 490
第四编 498
第二十章 印度的教育 498
第一节 民族教育运动的发展 498
第二节 官办教育的政策调整和发展 502
第三节 泰戈尔和甘地的教育思想 508
第二十一章 埃及的教育 517
第一节 英国占领时期的教育 517
第二节 埃及独立后的教育 525