第一章 绪论 1
第一节 心理学的研究对象 1
第二节 科学的心理观——心理的本质 3
第三节 学习心理学的意义 10
第四节 心理学的分支 11
第五节 心理学研究的原则和方法 12
第二章 心理的生理基础 16
第一节 神经元 16
第二节 神经系统 20
第三节 大脑的结构和功能 23
第四节 内分泌系统 27
第五节 心理与遗传 29
第三章 注意 33
第一节 注意概述 33
第二节 注意的规律性 36
第三节 注意的规律在教与学中的应用 39
第四节 注意的品质 44
第五节 注意策略 48
第四章 感觉、知觉、观察 51
第一节 感觉、知觉、观察概述 51
第二节 感觉 53
第三节 知觉 60
第四节 观察策略 71
第五节 感知、观察规律在教学上的应用 74
第五章 记忆 78
第一节 记忆概述 78
第二节 记忆的信息加工理论 85
第三节 记忆的基本规律 90
第四节 记忆的策略和方法 98
第五节 中学生记忆的特点与记忆能力的培养 101
第六章 思维与创造 106
第一节 思维概述 106
第二节 思维方法与思维策略 111
第三节 形象思维与想象 118
第四节 创造性思维 121
第五节 发明创造的思维方法 130
第六节 培养学生思维和创造能力 135
第七章 情绪和情感 139
第一节 情绪和情感概述 139
第二节 情绪理论 144
第三节 情绪和情感的种类 147
第四节 应激与挫折 150
第五节 中学生的情绪、情感特点与教育 152
第八章 意志 156
第一节 意志概述 156
第二节 意志行动过程 160
第三节 意志与教育 164
第九章 人格 170
第一节 人格概述 170
第二节 气质 179
第三节 性格 190
第四节 人格测量 195
第五节 性格与教育 199
第十章 能力 205
第一节 能力概述 205
第二节 智力与智力结构理论 209
第三节 能力测验 216
第四节 能力的个别差异 220
第五节 中学生的智力发展与开发 223
第十一章 需要、动机和自我意识 230
第一节 需要 230
第二节 动机 235
第三节 兴趣与信念 245
第四节 自我意识 247
第十二章 学习理论 255
第一节 学习概述 255
第二节 我国古代的学习心理思想 260
第三节 联结派学习理论 261
第四节 认知派学习理论 264
第五节 其他学习理论 268
第十三章 知识的学习和迁移 271
第一节 知识学习 271
第二节 动作技能学习 275
第三节 学习策略的学习 279
第四节 学习的迁移 285
第十四章 品德学习 290
第一节 品德概述 290
第二节 品德的形成与发展 294
第三节 中学生优良品德的培养 306
第一节 心理健康 310
第十五章 中学生心理健康教育 310
第二节 中学生常见的心理问题 319
第三节 学校心理健康教育 328
第十六章 学校中的群体心理 335
第一节 群体心理概述 335
第二节 班集体心理 341
第三节 学校中的人际关系 346
附录：基础心理实验 354
第一节 心理实验的意义和要领 354
第二节 基础心理实验 364
主要参考文献 392