目录 1
心理学的对象、任务和方法 1
心理学的对象是什么？ 3
心理学的任务是什么？ 10
心理学研究的基本原则和基本方法有哪些？ 21
人的心理实质 29
心理现象究竟是怎样产生的？ 29
心理与人脑的关系怎样？ 34
心理与客观现实的关系怎样？ 57
感觉和知觉 62
什么是感觉和知觉？ 62
感觉和知觉是怎样产生的？ 66
感觉有哪几种？ 68
知觉有哪几种？ 79
什么是感受性和感觉阈限？ 88
感受性为什么会发生变化？ 91
良好的感知应具备哪些条件？ 98
怎样培养和发展学生的观察力？ 106
思 维 113
什么是思维？ 118
什么是思维的基本过程？ 118
什么是思维的基本形式？ 125
思维可分为哪些种类？ 136
怎样培养学生的思维能力？ 146
思维应具有哪些品质？ 148
记忆 157
什么是记忆？ 157
记忆过程有哪些基本阶段？ 159
记忆可以分为哪些种类？ 161
表象和语词在记忆中有何重要意义？ 164
良好的记忆应具备哪些品质？ 168
怎样指导学生进行识记？ 171
怎样指导学生进行回忆和再认？ 185
怎样指导学生加强保持和防止遗忘？ 189
想象 198
什么是想象？ 198
想象是怎样发生和发展起来的？ 202
想象可以分为哪几种？ 204
怎样培养学生的想象力？ 209
注意 217
什么是注意？ 217
注意是怎样产生的？ 221
注意可以分为哪几种？ 223
良好的注意应具有哪些品质？ 229
怎样运用注意的规律组织教学？ 239
什么是情感，它与需要、认识的关系怎样？ 251
情感和意志 251
什么是情感的感染性和两极性？ 255
什么是情感的生理机制？ 257
什么是激情、心境和热情，它们在人的生 260
活实践中有什么作用？ 260
什么是道德感、美感和理智感？ 263
什么是意志，意志行动有哪些特征？ 268
意志在人的生活实践中有什么作用， 270
它是自由的吗？ 270
意志与认识、情感的关系怎样？ 271
意志过程经历哪些主要阶段？ 272
良好的意志品质有哪些特征，怎样培养意志？ 275
个性 280
什么是个性，它由哪些心理成分组成？ 280
需要与动机有哪些区别和联系？ 285
什么是兴趣，良好的兴趣应具备哪些特征？ 291
什么是信念、理想、世界观，它们在个 295
性中的作用怎样？ 295
什么是能力、才能和天才？ 298
能力与知识、技能有什么区别和联系？ 302
在教学中怎样发展学生的能力和智力？ 305
人的能力的个别差异有哪些表现？ 307
怎样测定人的能力？ 310
什么是气质，它有哪些类型？ 312
高级神经活动类型与气质有什么关系？ 313
掌握学生的气质特征对做好教育工 315
作有什么意义？ 315
什么是性格，怎样分析人的性格特征？ 317
性格与能力、气质有什么关系？ 320
性格是怎样形成的？ 322