第一章 赏识教育操作三字经 1
第一节 塑造你的孩子--天才就在你身边 3
创环境 爱生命 3
找感觉 尝甜头 13
跳一跳 够得苦 20
太好了 你真棒 24
好消息 好心情 27
我爱你 我恨你 32
再坚持 过极点 37
大步退 大步进 42
宝塔帽 西瓜肚 49
第二节 避开家教的误区--让孩子轻松成长 52
豆腐嘴 刀子心 52
巧引导 少说理 59
付与得 要平衡 63
做好了 说圆了 66
怕吃亏 吃大亏 69
抓则死 松则乱 72
为你好 受不了 75
丢面子 好机会 78
打不死 被吓死 81
高智商 高脆弱 83
第三节 构建心灵桥梁--让亲子之间更好沟通 86
看得起 够朋友 86
常反思 解心结 91
先接纳 后升华 97
融进去 诱出来 100
憋不住 吃不消 104
山不动 我来动 109
给面子 给台阶 112
倒过来 跳出去 115
起绰号 隔膜消 119
第四节 调整你的心态--做一个合格的家长 121
全倒掉 快点跑 121
得中升 失中落 125
想得开 想不开 128
看清了 不怕了 130
乐生乐 苦生苦 133
狼来了 追蝴蝶 134
第五节 点滴回味 134
不会种 偏要种 135
士可辱 不可杀 136
先知明 后知暗 137
第二章 赏识教育操作一百问 139
第一节 调整家长的心态 141
要素质还是要分数 141
做一个“人”，一辈子都快乐和幸福 142
关注孩子的心理素质 143
赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打 144
家庭教育不是用时间和金钱可以买到的 145
为孩子的生命感到自豪 147
老师也需要赏识 147
赏识培育出的不是温室花朵 149
让孩子为马兰人自豪 150
走进孩子的心灵 151
父母双方充分沟通 152
改变以孩子为中心的状态 154
第二章 良好人格塑造 155
拥有健全人格就拥有了幸福快乐 155
给孩子积极的心理暗示 156
创造交流的环境 157
每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的 158
单亲家庭的孩子也有幸福的未来 159
刀子心，豆腐嘴，让孩子自律 160
关爱小动物 162
鼓励孩子在学校表现自己 163
充实精神生活避免过度的物质追求 163
走出父母呵护的翅膀 164
表面的坚强掩盖了内心的脆弱 166
乐学是“西瓜”，分数是“芝麻” 167
第三节 找学习的感觉 167
找到我能学好的感觉 168
取长补短不如扬长避短 169
重视记忆的联想性、层次性和趣味性 170
从孩子爱劳动做起 171
分数不是衡量孩子好坏的唯一标准 172
换一种方式交流 173
功夫在诗外 174
消除孩子的恐惧感 175
孩子需要朋友般的家教 176
快乐地学习才是持久发展的动力源 177
一个大拇指增添无空的力量 177
课外书是个无尽的宝藏 178
第四节 不良行为纠正 180
与孩子站在同一起跑线上 180
好动源于心动 181
孩子当一天小管家 182
压抑意味着引诱 183
把人和事分开 185
母亲的手轻拍女儿的背 186
如何引导孩子看电视 187
禁止意味着加强 188
没有天生逆反的孩子 189
想要孩子快，不说孩子慢 190
抱怨使孩子越来越坏 191
改建房屋比重建房屋难度大 192
让孩子意识到自己睡姿不佳 193
第五节 亲子沟通 195
打骂不能让孩子改正错误 195
接纳就是充分的信任 196
家长与孩子是否达到了“通”的目标 197
赏识在操作中分四个层面 198
让运动充满乐趣 199
家长愿意听孩子说话吗 200
给孩子留一点空间 200
有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了 201
不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福 203
从战胜挫折中体会到快乐 204
减负后，家长做什么 205
三岁看大 206
第六节 早期教育 206
关注孩子潜意识的塑造 207
避免早期教育的误区 207
没有哪个人永远是第一 209
孩子见人不喊，谁之过 210
讲礼貌从让座做起 211
第七节 群体教学探索 212
师生之间架起情感的桥梁 212
建立语言框架体 213
有了深刻体验，错误就容易改正 214
孩子的书法士别三日刮目相看 215
学会等待 216
只问播种，不问收获 217
学生做“小老师” 218
如何诵读古诗文 219
互换师生的角色 220
老师是人，不是神 222
是追求形式，还是注重内容 222
在“你好我好大家好”中培养竞争能力 223
为什么老师要“躲”学生 225
做孩子的朋友 226
与孩子讲民主 227
孩子最怕的是幽默 228
老师用大炮“轰”学生 229
老师给学生“起绰号” 230
抓住有利时机演戏 231
第八节 走出操作误区 233
正向激励指明了孩子的发展方向 233
玩是一门学问 234
孩子的自信源于家长的自信 235
对孩子无理的要求要坚持原则 237
赏识教育超越了成功 238
赏识满足了孩子的精神要求 238
该出手时就出手 239
尊重孩子的习惯 240
感受到爱并付出爱 241
从本质上看得起孩子 242
表扬太少了 243
越小越好，永远不晚 244
我要做好孩子 244
第九节 与孩子讲心里话 246
永远相信自己是考第一的人 246
快乐成长，享受苦难 248
第三章 家长来信咨询分析 249
关于孩子 251
矛盾中的生存 254
真正帮助孩子 257
只要妈妈露笑脸 260
做孩子最后的港湾 263
孩子吃“软”不吃“硬” 266
是谁造就孩子的双重人格 268
第四章 赏识教育操作六大原则 279
后记 294