绪论 1
第一节 教师专业化与教师专业发展 1
第二节 教育信息化与教师专业发展 22
第三节 大学与中小学合作是教师专业化发展的有效途径 37
第一章 我国大学与中小学合作的传统形态和现状分析 47
第一节 合作的发展历程与主要类型 47
第二节 合作内容与成效 57
第三节 合作存在的问题 63
第四节 影响合作的因素 69
第二章 国外大学与中小学合作模式的分析与借鉴 75
第一节 国外大学与小学合作的发展现状 75
第二节 大学与中小学合作的典型案例——PDS 81
第三节 合作的经验与启发 88
第三章 促进教师专业发展的合作模式架构 92
第一节 大学与中小学合作的理论基础 92
第二节 合作的组织设计 95
第三节 “教学研”合作活动 102
第四节 信息化工具的应用 109
第五节 促进教师专业发展的合作模式应用策略 114
第四章 教育创新——合作的学习价值 120
第一节 翻转课堂 120
第二节 移动学习 127
第三节 微课 133
第四节 教育创新对教师的新要求 141
第五章 社交网站——合作的反思交流工具 145
第一节 社交网站的特征 145
第二节 Blog与教师专业发展 154
第三节 社交网站促进教师专业发展的应用策略 171
第六章 专题网站——合作的培训工具 177
第一节 高校网络功能的延伸 178
第二节 教师专业培训平台的典型案例 181
第三节 运用平台促进教师专业发展的策略 204
第七章 大学与中小学合作的运作机制 211
第一节 运行机制 211
第二节 组织机制 219
第三节 质量保障机制 224
第四节 典型案例分析 230
附录 我国中小学教师教育技术能力标准（试行） 236
参考文献 245