第一章 发现·文化——科学种子在这里萌芽 3
特写一：醒目的“我发现”文化主题墙 3
特写二：耳熟能详的《我发现》之歌 5
特写三：自由自在的书吧 6
特写四：可以爬来爬去的操场 8
特写五：会说话的墙壁 11
特写六：具有科学特色的年级、班级和小组文化 13
第二章 发现·课堂——思维火花在这里点燃 17
探索一：发现课堂的基本概念 17
探索二：发现课堂的框架——学科流程 19
探索三：发现课堂的起点——导学案设计 35
探索四：发现课堂的基石——自主学习 41
探索五：发现课堂的核心——合作学习 44
探索六：发现课堂的亮点——展示立体化 48
探索七：发现课堂中的保障——评价一体化 53
探索八：发现课堂的升华——教师引领 62
探索九：发现课堂的管理——小口令 67
附录：发现课堂问题释疑——细节探微五十问 72
第三章 发现·课程——创新素养在这里熏陶 125
镜头一：让社会走进学生的视野——社会大课堂 125
镜头二：做最好的自己——特长发展 141
镜头三：少儿科学院里的成长——科学特色课程 148
镜头四：小发现，大成长——“我发现”文化节 169
第四章 发现·管理——自主意识在这里生成 175
层面一：班级岗位自主管理——让学校成为自己的 175
层面二：校级岗位自主管理—让“小鬼”当家 183
层面三：班级管理的结构——五级结构模式 188
层面四：制定殷都实验小学学生校园行为规则 189
第五章 发现·评价——自信品质在这里滋养 195
聚焦一：教师评价——岗位目标责任制 195
聚焦二：学生评价——多元发展性学生评价体系 197
第六章 发现·教师——生命在这里精彩 211
视角一：发现教育，首先要成为教师的共识 211
视角二：校长有发现，学校在变靓 212
视角三：教师有发现，职业幸福的神奇魔棒 214
第七章 发现·求索——思考在这里延续 233
思考一：关于发现教育的思考 233
思考二：发现课堂的表决性评价 245
思考三：班级管理的五级管理结构模式 247
第八章 发现·成果——智慧在这里闪光 251
呈现一：成长的脚印 251
呈现二：发展的足迹 252
呈现三：各学科导学案汇编（设计意图及反思） 254