绪论 班级管理——当代教师必备的能力 1
第一章 班级管理综述——定位、目标及主体 21
第一节 班级管理的定位 21
第二节 班级上课制的形成与发展 25
第三节 班级管理的目标 33
第四节 教师与班级管理 47
第二章 班级管理的起点——学生的心理需要 53
第一节 学生的心理需要 54
第二节 对学生行为目的的理解 61
第三章 班级管理的关键——良好的师生关系 76
第一节 影响师生关系的因素 77
第二节 学生期望中的教师形象 92
第三节 良好的师生关系的现代特征 100
第四节 教师需要掌握的沟通艺术 106
第四章 班级管理的载体——优秀的班级集体 116
第一节 班级的特征 116
第二节 班集体的形成过程 122
第三节 优秀班集体形成的标志 129
第五章 班级管理的依据——班级的“游戏规则” 135
第一节 班级管理的规范 135
第二节 班级管理规则的接受和执行 139
第三节 班级管理规则的改进 144
第六章 班级管理的过程——PDCA的循环 149
第一节 计划 151
第二节 实行 156
第三节 检查 159
第四节 总结 163
第五节 班级管理过程的优化 168
第七章 班级管理的实施——方法的多元化 174
第一节 目标管理 175
第二节 全面质量管理 180
第三节 民主管理 184
第四节 制度管理 188
第五节 自我管理 191
第六节 系统管理 196
第八章 班级管理的资源——人力与物力的综合 200
第一节 班主任 200
第二节 班级任课教师 206
第三节 学生 209
第四节 环境资源 213
第五节 管理手段 215
第九章 班级管理的创新——特色与模式的形成 223
第一节 班级管理的观念创新 223
第二节 班级管理的制度创新 225
第三节 班级管理的方法创新 228
第十章 班级管理的评价——增值与理性的自觉 236
第一节 班级管理评价概述 236
第二节 班级管理评价的内容 238
第三节 班级管理的评价方法 243
主要参考文献 249
后记 253